2017年山东省冠县武训高级中学高中语文 师说教学课件 粤教版必修4.pptVIP

【问题三】文末说“余嘉其能行古道”，所谓的“古道”指的是古人从师之道，古人从师之道是什么？课文体现在哪里？ 古人从师之道——古之学者必有师，且无常师 【问题四】古人如此的注重从师学习，那么择师的原则是什么？（原文语言回答） 择师的原则： 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 虽然文章说，这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的，可是读到这里我们还会只是这样看吗？他还是写给谁看的呢？ 写给当时那些不愿学习的士大夫阶层看的。提醒他们改掉这种坏习惯，否则后果会很严重。 1200多年过去了，今天我们身边还有很多人在重复着唐人同样的错误，社会上不尊重教师的现象比比皆是：家长袒护孩子，辱骂老师；学生课堂和老师顶嘴甚至围攻老师；学生在路上碰见老师却形同陌路…… 一词多义现象“师” 古之学者必有师 吾师道也 吾从而师之 师道之不传也久矣 巫医乐师百工之人 十年春，齐师伐我 名词，老师 动词，学习 意动用法，以……为师 动词，从师 名词，有专门技艺的人 名词，军队 师道之不传也久矣 所以传道授业解惑也 六艺经传 皆通习之 朔气传金柝 一词多义现象“传” 动词，流传 动词，传授 名词，古代解释经书的书 动词，传递，传送 朔,代表北方,朔气,冬天的寒气、北风; 金柝,军营中用来击打更鼓的铜器。 整句的意思:金柝的声音,更让人感受到北方的寒气。 解释下列多义词“道” 有碑仆道 吾师道也 师道之不传也久矣 策之不以其道 道相似也 名词，道路 名词，道理 名词，风尚 名词，规律 名词，道德学问 策是驱使、鞭策的意思 以是用的意思。就是鞭策它(指千里马)不用正确的方法。 词类活用现象 其下圣人也亦远矣 而耻学于师 小学而大遗 位卑则足羞 吾从而师之 吾师道也 则耻师焉 不耻相师 圣益圣， 愚益愚 方位名词作动词，低于 意动用法，以……为耻 形容词作名词，小的方面，大的方面 意动用法，以……为羞 意动用法，以……为师 名词作动词，学习 特殊句式 1、判断句： 2、省略句： 3、被动句： 4、倒装句： 师者，所以传道受也解惑也。/道之所寸，师之所存也。/彼童子之师…… 位卑则足羞，官盛则近谀/今其智乃反不能及…… 不拘于时 学于余/师不必贤于弟子/句读之不知，惑之不解 其1.用作代词 ，（1）可作第三人称代词 ①作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）如“臣从其计，大王亦幸赦臣”；②代人在句中作主语或宾语或修饰语）应译为“他”“它”不能加“的”。如：其闻道也固先乎吾。 （2）指示代词， ①表远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。如：则或咎其欲出者。②表示其中的，后面多为数词。如:于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》） RED RED RED 辩：口才。智：智慧。持国：保卫国家。 远古，教师有着较高的地位，“天地君亲师”可以一见；然而在一段历史时期，尊师重教的风气一直不是很浓，在元代，甚至有“八娼九儒十丐”的说法，文化大革命时的“臭老九”之称便由此而来教师地位之低，从师风尚不浓，可想而知实际上，在唐朝这种风气已然出现，尤其在韩愈所处的中唐时期，“师道之不传也久矣”当时的情况正如韩愈的盟友柳宗元所言：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师” “杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢(音zuò)侍立不云。颐既觉，则门外雪深一尺矣。” 《宋史－杨时传》  程门立雪 知识卡片（二）：尊师典故 孔子的学生子贡，聪颖好学。一次，一鲁国大夫在人前贬低孔子抬高子贡，子贡非常气愤。他当即以房子为喻，说老师的围墙高数十丈，屋内富丽堂皇，不是一般人看得到的；而自己不过只有肩高围墙，一眼就可望尽。他还把老师孔子比作太阳和月亮，说他光彩照人，不是常人所能超越的。 孔子死后，子贡悲痛万分，在孔子墓旁结庐而居，一直守墓六年。 教师的地位 教师象把盐，吃着有点咸，家家离不了，就是不值钱。 一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。 二等教师管后勤，轻轻松松维持人。 三等教师体音美，上班还能喝茶水。 四等教师史地生，周末还能去踏青。 五等教师语数外，比比看谁死的快 六等教师班主任，当场死亡无人问 师 说 韩 愈 学习目标 一、掌握积累：“道、师、从”3个文言实词的用法，学习“也、则、于、乎、所以”5个文言虚词，复习“之”“其”的用法。 二、学习名词、形容词的意动用法（师、耻）和古今异义 。 三、学习正反对比的论证方法。 四、正确认识文中“尊师”“重道”的观点。 五、初步掌握实词推断的方法。 韩愈，字退之