2017年广东省河源市南开实验学校七年级语文下册 1 石榴课件 语文版.pptVIP

第四节形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。 第五节形象描绘单瓣花成长演变的过程。 果实 第六节形象地描绘石榴果实成熟时的情态。 用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂，露出排排子实的情状。字里行间充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。 最可爱 枝叶： 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 （外在美） （兼长去短、完美） 花朵： 色彩： 深红色 陆离 华贵 对炎阳的直射毫不辟易 （内在美） 骨朵－花： 逐渐翻红，整裂为四瓣。 形态匀称，像玛瑙花瓶。 花－果： 色彩： 红－黄－锈彩 色彩 安普剌—金罍 果实： 样子： 破口大笑 形色： 透明光嫩的皓齿 花 个性： 变化： 形态： 安普剌 ampulla 罍 四、合作探究： 1.作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？ 喜欢夏天 更喜欢夏天的心脏 衬托 紧 张、热 烈、急 促 象征旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命 2.夏天、夏天的心脏有什么特点？ 热烈、充满活力、 积极向上、坚贞刚勇。 　　课文两次把石榴比作“夏天的心脏”。第一次在第三段，作者在描写石榴花时，说“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”这里主要是从花的色彩和外形的角度打比方，是第一个层次。第二次在第七段：“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这里是从石榴“热烈”“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，二者在这一点上是相似的。这是第二个层次。第二个比喻是核心，它是在第一个比喻的基础上进行的，通过这个比喻，准确形象地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在”特征。 本文写于1942年，当时正是抗日战争极端艰难的关头： 国民党：妥协投降。抗压爱国运动。 亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。 一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。 中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。 相关背景： 3. 联系背景，结合课文，想想作者在这一特殊历史时期写的这篇文章，有什么深刻的含意？表达了作者怎样的思想感情？ 在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 五、归纳总结： 1．抓住特征，仔细描摹。 2．层次分明，重点突出。 3．托物言志，借物抒情。 （一）本文的写作特色： （二）本文主旨： 本文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，同时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 六、课内巩固练习： 1．第①段文字运用了什么写法？有什么作用？ 2．第①段文字中最能表达作者对石榴树感情的句子是哪句？ 3．第②段写石榴的枝干和叶片，从中可以看出它有什么特点？ 对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。 石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 4．第③段是从哪几个方面来写石榴花的？ 5．请用简洁的语言概括第④段的内容。 6．文章的第⑦⑧⑨段文字有什么作用？ 色彩和个性。 写石榴由骨朵到花的演变。 交代了我喜欢石榴的原因和对石榴的向往。 * 黄 瓷 瓶 ， 口 儿 小 ， 打 破 瓷 瓶 口， 挖 出 红 珠 宝。 外面杏黄衣， 姐妹抱一起， 打开仔细看， 都是一瓣瓣。 猜一猜： （猜一物） 石榴花 石 榴 花 石榴花 石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝。叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家，四川乐山人。作品有：诗集 《女神》、《星空》历史剧《屈原》、《虎符》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。 一、走近作者： 争妍斗艳 奇崛 枯瘠 辟易 犀利 玛瑙 安普剌 金罍 盎然 忍俊不禁 皓齿 束缚 丰腴