2017年广东省湛江一中锦绣华景学校七年级语文下册 伤仲永课件 新人教版.pptVIP

伤 仲 永 王安石 学习目标 了解文章大意，理清文章脉络。 明白方仲永“泯然众人”的原因。 对译全文。 作家作品简介 本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 正音，正确朗读 　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 正音，正确朗读 　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 抛砖引玉（以旧识学新知） 根据老师给出的字词，联系学过的知识，结合课下注释和上下文文意解决下列不同颜色字的意思。 自为其名 自是 或以钱币乞之 日扳仲永环谒于邑人 从先人还家 贤于材人远矣 利其然也 利其然也： 伤 仲 永——王安石 复述故事 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 　　我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。” 　　 分析本文 原因分析 练一练 本课中的特殊句式和词类活用不少，你能找出来吗？ 作业 完成《同步》。 伤 仲 永 王安石 学习目标 复习本课文言知识点 了解本文作为记叙文在写法上有什么精妙之处。 能力检测 能力检测 笔法探究一:伏笔和铺垫 对于方仲永的“泯然” ，文中有没有伏笔和交待？ 分析“世隶耕”三字。 本句用三字的笔墨，交代了籍贯、身份、姓名、家世，不仅是必不可少的一般介绍，而且是对“未常识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。 笔法探究二:详略得当 对方仲永由天资比贤到“泯然众人”的变化过程的叙述，哪些是详写，哪些是略写？ 这样处理有什么好处？ 对方仲永幼年才能初露和“父利其然”的部分是详写，这是“闻”——听说的部分； 后见仲永和听说他”泯然众人”是略写，这部分是先“见”后“闻”的部分。 这样写一是为了突出“伤”的主题，“伤”是哀伤、哀怜的意思。作者突出地写方仲永的天资聪慧，更使人联想到他后天失慧的可悲可叹，增强文章的悲剧感，起到深化主题的作用。 其二，文章第一段的叙事中已经交代了仲永确实是天资聪慧以及后来才能衰竭殆尽是“不使学”的必然结果。所以后来的事情已经无需多讲。 这部分叙事已经蕴含了最后一段所要说明的道理，因此为议论部分的展开做好了铺垫。 文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词和这个“啼”字对表达文意有何作用？ 形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。 我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 父异焉（ ） 作业 总结本课出现的一词多义的现象和古今异义的词语。做在自己的对译本上。 * wéi yì pān yè chèn mǐn 自