2017年九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明之源教案3 新人教版.docVIP

第3课 西方文明之源一、教材内容分析 二、课程标准 。 三、教学目标 知识与技能：过程与方法：情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识:伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展,从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力,杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。四、教学重点、难点 重点:伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。难点:对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识;对古代罗马历史发展基本线索的把握。五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师:展示：能激起学生的 （二）教师引领，合作探究 展示： ? 要求：结合地图和课本第一目，自主探究下列问题。 古代希腊与今天的希腊国家一样吗?它的地理范围怎样? 希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”? 古代希腊形成的奴隶制城邦中,最重要的是哪两个城邦? 各有何特点? 伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面? 学生：自主解决问题，并展示学习成果， 教师：予以补充指正，强调：亚非文明古国大多发源于大河流域,是大河文明,而古代希腊文明发源于爱琴海,是一种海洋文明。?自学题目的设计，培养学生，通过阅读地图，课本，从中寻求历史信息的能力，。） 展示: 学生：识图，了解伯利克里。 教师：伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么?有何启示?学生教师伯利克里当政时期进行一系列改革启示:改革是经济发展、社会进步的重要推动力,杰出人物对社会发展能起一定推动作用。：?:如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治?学生讨论教师:第一,它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障,把古代世界的民主政治发展到顶峰,成为一种典型范例,对近代西方民主政治也产生一定影响;第二,它是奴隶主民主政治,本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政,能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。设计意图：展示： 教师:传说，战神的一对孪生子被抛弃在台伯河，由一头母狼抚养成人，这两个男孩就是传说中罗马的奠基人罗慕洛和勒莫。 （设计意图：?” （设计意图： 教师：罗马是怎样强大起来的？请自主学习，制作古罗马的发展线索。 展示： 罗马历史发展线索简表 ??? 罗马城(前8世纪)─→罗马共和国(前509年)─→称霸地中海(前2世 纪)─→罗马帝国(前27年)─→帝国分裂(395年)─→西罗马帝国灭亡(476年) （设计意图：）西罗马帝国在476年灭亡,标志着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较,两者数字几乎相等,但是却有公元前、后之别,中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。（设计意图：（三）课堂总结，拓展延伸 （设计意图：六、课堂检测 七、板书设计 八、教学反 5 宙斯神庙遗址 露天剧场 维纳斯雕像 雅典卫城 伯利克里 罗马起源传说 公元2世纪的罗马 帝制 凯撒 屋大维 共和制