2017年九年级历史上册 第七单元 第20课 人类迈入“电气时代教案2 新人教版.docVIP

第20课 人类迈入“电气时代” 课型：新授 教学模式：训练为主，教学结合 教具：多媒体 【教学思路】：以动力的发明为主线，贯穿于本课的学习，从而打破教材的安排，鲜明的指出两次工业革命对人类的贡献。通过比较让学生得到启迪教育，同时让学生积极学习科学家们的探求科学奥秘的精神品质。 教学目标： 一知识与能力1．通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车、飞机的发明和使用等基本史实。2．通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生讨论“汽车的发明和使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生辩证地独立思考问题的能力。二过程与方法1．复习工业革命的有关内容，上课时引导学生。2．要求学生通过分组学习探究，从而培养学生学习的兴趣和合作探究的能力。 三情感态度与价值观通过对第二次工业革命的学习，使学生进一步认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，教育学生向爱迪生等发明家学习，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。 1．重点：电力的发明和广泛应用；汽车和飞机的问世。2．难点：对第二次工业革命推动社会的进步的理解。 教师：有没有一种新的动力能克服这些缺点，有助于人类社会发展呢？引入并用多媒体展示课题 第20课 人类迈入“电气时代” 【新课学习】 学生活动：阅读课本第一板块“电气时代”的到来，思考讨论总结出“电气时代”到来的时间、标志及其新能源的发明。 过渡：学生回答后,教师明确相关内容，给学生一个明确的结果，要求学生在课本中圈画出来。 点拨：19世纪70年代电力作为新能源进入生产领域。 教师：进入“电气时代”的主要标志是什么？ 学生思考后回答，教师适时点拨：发电机和电动机的发明和使用 教师：电力作为新能源它与蒸汽机相比具备哪些有点？ 学生：节省资源，体积小，动力强，有利于环境保护。 过渡：电力的发明很快被广泛应用于生活领域，从而也产生了许多的发明创造，同学们快速阅读课本，了解电的发明及使用情况。 学生：思考、分组讨论，小组长代表回答 点拨明确：（1）1831年——英国——法拉第——电磁感应现象 （2）1866年——德意志——西门子——发电机 （3） 电车、电话、电报和电灯 (以上内容让学生了解，利用图片展示,稍加提示引导，重点讲电灯) 过渡：在电器发明领域，让我们一起来认识一下给我们人类带来光明的伟大发明家——爱迪生。 学生：认真阅读第二板块——“发明大王”爱迪生，同时思考总结 点拨明确：(播放爱迪生发明电灯的视频，激发学生学习科学知识的积极性) 美国——1879年——碳丝灯泡——“发明大王”【正式注册的发明1300多种】图片展示 （2）许多人称他是个“天才”，他是怎样回答的？我们应该怎样向他学习？ “天才是1%的灵感加99%的汗水。” ——爱迪生 科学家们勇于探索、百折不挠的精神，激励我们要从现在做起，发奋学习，勇攀世界科学高峰。 【电力图片欣赏】感知电的伟大作用和科学家们的伟大贡献(见多媒体) 过渡：有了电和电器，人们的生活变得五彩缤纷，随着生活的发展，那么是什么样的交通工具的发明，使人们的活动范围不断扩大呢？我们一起继续共同学习第三板块——汽车和飞机的问世。 教师：阅读126页第三板块，请同学们思考：1、汽车的动力是什么？是谁发明的汽车？汽车的大量使用对我们现在的发展有什么影响？ 学生：分组讨论，回答，并在课本中圈画出相应的知识点。 点拨：（1）19世纪80年代——德国——卡尔·本茨——内燃机 （2）1885年——试制汽车成功。（播放汽车的发明视频理解交通工具的发明史） （3）积极：增强 改变 扩大 加强 。 消极：交通阻塞、交通事故、环境污染等。如图所示： 感悟点拨：在发展汽车工业的同时，尽量减少和消除它带来的消极后果，合理利用科技新成果，趋利避害。（方式：分组讨论，教师引导，最后明确） 【汽车图片欣赏】欣赏汽车图片的变化，引导学生明确说明科学的进步。（见多媒体） 过渡：汽车的发明给人们的交流和沟通带来很多方便，但是象鸟一样在天空翱翔，是人类长期的梦想，那么在翱翔天空方面又有哪些发明呢？我们大家一起来学习下面知识。 教师：哪位同学来告诉大家，课本中在翱翔天空方面的发明。（意在检查一下学生的预习情况） 学生：1、20世纪初制造出飞艇（1900年——德国——齐柏林——飞艇） 2、1903年12月——美国——莱特兄弟——飞机。 点拨巩固：（展示图片） 教师：今天飞机已经成为人们便利、快捷的空中交通工具。 三、【知识总结：】 人类的进步在很大程度上得益于动力的改进，今天我们这节课主要学习了——（学生回答后，见多媒体中的总结，及时更正巩固） 点拨： 1、