2017年九年级历史下册 第八单元 第18课《现代文学和美术》教案 新人教版.docVIP

第18课 现代文学和美术 一、教材内容分析 现代欧美文学和美术方面的主要成就，是20世纪人类社会发展演变在文化领域的反映。第一目 “ 文学名著 ” ，主要讲述了欧美的几本文学名著，包括美国德莱塞的《美国的悲剧》、法国罗曼·罗兰胡《约翰·克利斯朵夫》和法国贝克特的《等待戈多》等。第二目 “ 现代美术 ” 讲述了欧美现代派美术的发展，主要代表人物第一个是毕加索，代表作是《格尔尼卡》；第二个代表人物是达利，代表作是《记忆的永恒》。 二、课程标准（实验稿） 知道德莱塞的《美国的悲剧》等文学作品；了解毕加索的艺术成就。 三、教学目标 知识与能力目标：掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》；毕加索的代表作《格尔尼卡》。 过程与方法目标：通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培养学生透过现象看本质的能力。 情感态度与价值观目标：从对毕加索的学习中，理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。 四、教学重点、难点 重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。 难点：《等待戈多》的内涵，评价现代派艺术。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示：《格尔尼卡》 教师：这幅画出自一位二十世纪最伟大、最杰出、最富创造性、最有争议性、最具诱惑力、最有影响力的艺术家之手，这位艺术家是谁？ 1、德莱塞和《美国的悲剧》 教师：美国评论家认为，德莱塞忠于生活，大胆创新，突破了美国文坛上传统思想的禁锢，解放了美国的小说，给美国文学带来了一场革命，并且把他与福克纳、海明威并列为第一次世界大战后美国仅有的三大小说家。 展示：德莱赛像、《美国的悲剧》插图 教师：德莱塞在《美国的悲剧》中描写了一个怎样的美国？小说中主人公克莱德的悲剧出现的原因是什么？ 学生：讲述《美国的悲剧》故事梗概。克莱德悲剧反映的是贪图享受的虚荣心等。 教师：美国的实利主义使青年人认为，有了金钱便能占有一切，包括美色在内。小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。 （设计意图：通过这个问题使学生认识到，一部伟大作品的诞生，绝不会是作者 的凭空想象，一定会有它产生的深刻的社会基础。） 2、罗曼·罗兰和《约翰·克利斯朵夫》 展示：罗曼·罗兰像、《约翰·克里斯多夫》插图 “直爽坦率地说话！不要涂脂抹粉，不要矫揉造作地说话。说话是为了使人理解，并不是为了被一小撮娇嫩的人所理解，而是为了被成千上万的人，被那些最朴实、最卑微的人所理解！” ——罗曼·罗兰 问题：你如何分析、看待这段话？反映了作者的什么思想？ 学生：作者具有诚恳朴实的人生态度等。 教师：这段话中蕴含着深刻的人道主义精神，人道主义在当时是具有进步意义的。而罗曼·罗兰在他的作品中就深刻地描写了这种精神，通过对人物生平的描述，控诉了20世纪初期资本主义社会的虚伪性以及对艺术的摧残。 （设计意图：通过材料，让学生进一步感受进步作品的内涵，经典作品的魅力。） 过渡：20世纪，社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，许多人为外部的物质所控制，内心空虚，物质和精神严重失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，这种不良情绪积淀到一定程度，便要找机会宣泄，于是就有人借助艺术，以怪诞、扭曲、反理性等形式来满足人类的这一要求，表达他们对现实的不满。现代荒诞派艺术就这样诞生了。 3、贝克特和《等待戈多》 展示：《等待戈多》剧照 教师：1953年，《等待戈多》轰动法国，连演300场，它为什么具有如此艺术魅力呢？ 展示： 《等待戈多》中两个流浪汉的部分对白： 弗拉季米尔：终于又在一块儿啦！我们应该好好庆祝一番。可怎么庆祝呢？ （他思索着）起来，让我拥抱你一下。 爱斯特拉冈：（没好气地）不，这会儿不成。 弗拉季米尔：（伤了自尊心，冷冷地）允不允许我问一下，大人阁下昨天晚上是在哪儿过夜的？ 爱斯特拉冈：在一条沟里。 弗拉季米尔：（羡慕地）一条沟里！哪儿？ 爱斯特拉冈：那边。 弗拉季米尔：他们没揍你？ 爱斯特拉冈：揍我？他们当然揍了我。 爱斯特拉冈：美丽的地方。（他转身走到台前方，停住脚步，脸朝观众）妙极了的景色。（他转向弗拉季米尔）咱们走吧。 弗拉季米尔：咱们不能。 爱斯特拉冈：咱们在等待戈多。啊！（略停）你肯定是这儿吗？ 弗拉季米尔：什么？ 爱斯特拉冈：我们等的地方。 弗拉季米尔：他说在树旁边。 爱斯特拉冈：他应该到这儿啦。 弗拉季米尔：他并没说定他准来。 爱斯特拉冈：万一他不来呢？ 弗拉季米尔：咱们明天再来。 教师：听了两个流浪汉的对白，你有什么感受？ 学生：讨论，回答，人与人之间的冷漠与疏远，人物语言的东拉西扯等。 教师：你认为戈多是谁？ 学生：戈多是个虚无的东西，不是一个人。 教师：