2017年八年级历史上册 第四单元 第14课 难忘九一八教学设计2 新人教版.docVIP

第14课 难忘九一八 课 型：新授 教学模式：三环节合作探究 教 具：多媒体 【教学目标】 知识与能力： 1、能正确讲述九一八事变的时间、地点、经过和结果。 2、能分析归纳西安事变的背景、经过及西安事变和平解决的意义。 过程与方法 1、通过图片和歌曲的使用，使学生能正确利用各种视听资料来辅助自己新知的学习。 2、通过“如何处置蒋介石”的讨论来使学生学会透过表面现象，综合分析归纳、表述问题的能力。 情感态度价值观： 1、认识抗击外来侵略、捍卫国家的主权和民族尊严是中华民族的优良传统，并能继承发扬。 2、认识日本帝国主义本性，树立为人类的民主进步事业而奋斗的信念。 3、认识中国共产党在西安事变和平解决中的作用，从而更加热爱中国共产党。 教学重点：九一八事变和西安事变。 教学难点：西安事变的和平解决 【教学流程】 （一）创设情境 导入新课 同学们我们先来听一首歌《松花江上》（教师多媒体播放）。 问：同学们，我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？ 指出：我们听到的是东北人民对自己富饶家乡的热爱；是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑；是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛。请同学们想一想，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什么？今天我们学习 《 第13课 难忘九一八》就能解决这个问题。 布置学生阅读70—73页全课内容，做出阅读标记，填写预习笔记。 （二）教师引领，自学探究 一、蓄谋已久挑“九一八”事变 ［教师引导］同学们请看一组投影。 ［多媒体显示］ （一）“使满蒙脱离中国本土，置于日本势力之下，由日本来参予该地的主权，并由日本担当该地的治安工作。” “惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。” “满蒙并非中国的领土。” “今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。” （二）1929~1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。 （三）20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。 请同学们从中提炼出主要观点，概括九一八事变的背景。 ［学生回答］------- ［教师引导］①日本很早就作好了侵略中国的准备；②中国东北是日本的生命线；③三十年代大危机促使日本加快了侵略步伐；④欧美国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；⑤蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。 ［教师引导］下面，请同学们看课本“九一八事变”目下的前两段内容。了解九一八事变的真实过程。并能复述主要内容。 ［学生复述］------ 学生合作探究，提取有效信息。 时间：1931年9月18日。 地点：沈阳柳条湖 借口：柳条湖事件（日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路。） 结果：（1）日军占领东三省。（2）中国人民局部抗战开始了。 引导：日本为何制造“柳条湖事件”？可以从以前的历史痕迹中寻找答案。 学生讨论：----- ［教师指出］：1、占领中国东北，进而独霸中国，这是日本蓄谋已久的。2、给侵略战争制造一个借口，以便师出有名。 3、为了欺骗世界舆论，给人造成一种是中国军队挑起事端的假象。 4、柳条湖距东北军驻地北大营很近，离东北重镇沈阳也很近，便于日军在事件后对这两个战略要地进行攻击。…… 确实是这样的，柳条湖事件是日本为了发动侵略中国的战争而制造的一个借口。 二、铁蹄践踏失锦绣河山 ［教师过渡］九一八事件以后，全国要求抗日的呼声日益高涨，这时，南京政府、蒋介石的态度怎样呢？下面我们来看具体内容。 ［教师引导］请同学们一齐来读一下课本上关于蒋介石不抵抗和东三省沦陷一段的内容。（再放歌曲《松花江上》，让学生体会东北人民失去家园的痛苦和对日本野蛮侵略的愤慨） ［教师指出］同学们，不到四个月，丧失了一百多万平方公里的锦绣河山。这个责任应该由谁来负呢？一曲《松花江上》表现了东北人民的痛苦和愤慨。只有弄清了东北三省沦陷的真正原因，我们才能还原历史的真实面目。 ［多媒体显示］ （一）“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。” ——1931年8月16日蒋介石给张学良密电 （二）“沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。” ——九一八事变发生时在江西剿红的蒋介石给张学良电 （三）东北军奉命：“即使勒令缴械，占入营房，均可听其自便。” ——《九一八事变真相》 （四）“政府现时既以此次案件诉之于国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之