【四清导航】2016年八年级语文下册 第二单元 9《海燕》课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 知识与技能 1．初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 2．领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 过程与方法 1．通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越、奔放强烈的特点。 2．体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 情感、态度与价值观 培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 重点 1．象征手法在文中的运用及其作用。 2．比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。 难点 理解对比、衬托的运用。 诗歌是通过意象来表达情意的，散文诗也是如此。鲁迅借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求，借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望。郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量，用庙里的“土偶木梗”来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。巴金在《日》《月》里，用光和热来象征对光明和幸福的追求，用扑火的飞蛾、逐日的夸父、奔月的姮娥热情地讴歌了为追求自己的理想而献身的英雄。也正因为如此，诗才有了张力，才有了深邃形象的意境美，才成就了艺术的魅力。那么，高尔基在《海燕》里，又想借海燕的形象告诉我们些什么呢？ 高尔基(1868～1936年)，苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学的导师，被称为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。 代表作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母