現代教育技術.ppt

现代教育技术 教育学院 王珣 前言 信息技术对教育产生的冲击： 教育观念的更新 教育组织形式的多样化 教师角色的转变 中小学教师学习教育技术的必要性 全面推进基础教育课程改革的需要 教育信息化的要求教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 推动教师专业化发展 中小学教师教育技术能力标准 教学人员，管理人员，技术人员。 内容：意识态度、知识技能、应用与创新、社会责任。 第一章 现代教育技术概论 1.1现代教育技术概述 1.1.1教育技术的基本概念 1.1.2现代教育技术的内涵 1.1.3现代教育媒体 1.1.1教育技术的基本概念 1、 AECT（美国教育传播与技术学会）1963年定义 　“视听传播是教育理论和实践的分支，主要研究控制学习的过程的设计和使用。包括：[a]研究有目的的学习过程中的图像和抽象的讯息的独特的和相对的优势；（b）在教育环境当中，利用人员和设备将迅速构成化和系统化。这些任务包括整个教学系统化。这些任务包括整个教学系统及其组成部分的计划、制作、选择、管理的利用。它的实际目的是：高效率地利用传播中的每一种方法和媒体，以充分发挥法和媒体，以充分发挥每个学习者的潜力。” 1963年的定义，揭示出下几个涵义： 　（1）这种定义把教育技术“邻近的属”确定为“教育理论和实践的分支”，指出“视听传播”作为一个学科的归属，它是教育学的一个分支学科； 　（2）受到当时行为主义学习理论、系统论以及控制论的影响； 　（3）研究的重点还在于媒体的特性和比较研究； 　（4）这里技术的涵义是指：方法和媒体。 2、 AECT 1972年定义 　“教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，促进人类的学习。”1972年的定义告诉我们： 　（1）“邻近的属”是一个领域，指出教育技术是一个研究实践的领域； 　（2）强调系统开发的过程； 　（3）研究和工作的重点从前面的媒体和方法，扩大到包含不密闭资源。而当时所指的学习资源包含：人、材料（软件）、环境、工具和设备（硬件）、活动（学习活动）。这样，技术的涵义就扩大成：媒体、活动、方法。 3、 AECT 1977年定义 　“教育技术是分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的一个复杂的、综合的过程，包括人员、程序、思想、设施和组织等，与人类学习的所有方面都有关系。在教育技术学习的所有方面都有关系。在教育技术中，解决问题的方法体现在为促进学习而设计或选择使用的学习资源。学习资源分为讯息、人员、材料、设施、技巧和环境。 其内涵是： 　（1）“邻近的属”是过程，即教育技术是一个……的过程； 　（2）强调问题解决的过程，但是又指出，解决问题的方法体现在学习资源上； 　（3）这里的学习资源包括：讯息（内容）、人员（存储或传递信息的人员）、材料（软件）、设施（硬件）、技巧（针对利用材料、设施、人等传递讯息的日常的程序或预制的模式）和环境（接收信息的环境） 　（ 4）教育技术总体的工作为开发的管理。管理是为保障开发和实施的过程顺利进行。 　这样技术的涵义为：媒体、过程、方法、技巧等。 1994年定义 　“教学技术是为了学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。”1994年的定义相对于前几处的定义而言，对教育技术的认识更深入了： 　（1）“邻近的属”是理论和实践，也就是说教学技术是……的理论和实践。“教学技术是……理论”，就明教育技术已经发展得比较熟，已经开始形成自己的知识体系。“教学技术是……实践，”表明教育技术的性质、身份。是利用教育技术的理论知识体系解决实际的问题。这个定义明了教育技术也是知识，这一点表明了教育技术这些年来的发展逐步成熟。 　 （2）定义提出了过程、资源都是教育技术的研究对象。这里的资源指所有支持学习的来源，比如支持系统、教学材料和环境。而过程呢，是指向特定结果的一系列操作或活动。 　（3）同样强调系统方法，不同的是，这里的系统方法是一种体系性的（systemic），而不是线性的、逻辑的（systematic）系统方法。这是教育技术发展过程中对自身不断反思的结果，表明了复杂教育问题对一种整体的解决方案的需求。这样，1994年的定义揭示出技术的涵义逐渐扩大为：媒体、技巧、方法、过程、知识等，当然有技术目的。 AECT2004定义 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 “现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利