第十章第5節波的干涉.doc

13.5光的衍射 【教学过程】 （一）引入 1、在上一节中，我们通过杨氏干涉实验学习了光的干涉，证明了光是一种波，托马斯·杨是怎样解决相干光源的问题的？ 2、若用红光来做干涉实验，观察到的干涉图样是怎样的？ 3、相邻两条明（暗）条纹中线的间距与哪些因素有关？ 师：既然光是一种波,为什么我们日常生活中观察不到光的衍射现象,而常常看到的是光沿着直线传播的呢?我们这节课就来解决这个问题。 （二）新课教学 一、光的衍射现象 提问1：什么是波的衍射？ 提问2：产生明显的波的衍射要具备什么样的条件？可见光的波长约是多少？ （波产生明显衍射的条件是障碍物或小孔的尺寸跟波长相差不多；可见光的波长只有十分之几微米） 引导学生根据以上知识，思考：怎样才能观察光的衍射现象？设置实验装置。 （必须使点光源（或线光源）发出的光通过非常小的孔（或是非常窄的狭缝）） 师（小结）：从前面讲的光的干涉实验知道，光的波长很短，只有十分之几微米，通常的物体都比它大得多，因此很难看到光的衍射现象．但是只有当光射向一个针孔、一条狭缝、一根细丝时，才可以清楚地看到光的明显衍射现象． [做一做]：用两只笔平行放置观察日光灯，逐渐减小两只笔之前的缝的宽度，有什么现象发生？为什么会观察到彩色条纹呢？ 光的单缝衍射演示：我们用实验进行观察。 在不透光的挡板上安装有一个宽度可以调节的狭缝，缝后放一个光屏(图19－13)．用平行单色光照射狭缝，我们看到，当缝比较宽时，光沿着直线方向通过狭缝，在屏上产生一条跟缝宽相当的亮线．但是，当缝调到很窄时，尽管亮线的亮度有所降低，阴影区和亮区的边界变得模糊；继续减小缝宽光明显地偏离直线传播进入几何阴影区，屏幕上出现明暗相间的衍射条纹．这表明，光没有沿直线传播，它绕过了缝的边缘，传播到了相当宽的地方．这就是光的衍射现象。 对比单缝衍射图样，总结单缝衍射条纹的特征 （引导学生归纳） 1、光的单缝衍射 （1）条纹特征：明暗相间的条纹。 中央条纹最亮、最宽，两边的亮纹亮度渐暗， 宽度渐窄。 引导学生讨论：光发生明显衍射条件 生：缝足够窄。 观察：（如右图所示） 提问：用红光做衍射实验时，缝变窄的过程中，衍射条纹中，中央亮纹的宽度与亮度如何变化？ 生：缝变窄了，衍射现象更明显了，因此中央 亮纹的宽度变宽。 师补充：但通过的光能少了，亮度会降低． 观察：缝宽a=0.4mm时蓝光的衍射图样。 提问：红光和蓝光的衍射图样有什么区别？红光 和蓝光又有什么区别？可以有什么样的结论？ 生：红光衍射图样的中央亮条纹比蓝光衍射图样 的中央亮条纹要亮？ 红光的波长比蓝光的波长要长。 结论：光的波长越长，中央亮条纹越宽，衍射现象越明显。 提问：为什么前面我们透过两只笔间狭缝看日光灯能看到彩色条纹？ 学生：白光是由七种色光组成的，七种色光的波长不同，形成的衍射条纹中央亮条纹的宽度不同，就会引起光的色散。（色散的知识我们第七节再来着重研究） （2）如图所示，比较下图中红光和蓝光的衍射和干涉条纹，思考： 光的衍射条纹和干涉条纹有什么异同？？ 引导学生归纳： 衍射条纹：中央亮纹宽而亮，两侧条纹具有对称性，亮纹较窄、较暗，且波长越长，中央亮纹越宽。 干涉条纹：条纹等间距，亮度几乎相同，两边有衰减，且同样波长越长，亮纹间距越宽。 2、小孔衍射 （1） 圆孔衍射 演示小孔衍射：孔由大到小调节，当光照射具有较大圆孔的挡板AB，在后面的屏上就得到一个圆形亮斑，它的直径可以按照光的直线传播的规律作图得到(图19－14甲、乙)．但是，如果圆孔缩小到一定程度，可以在屏上看到，光所达到的范围会远远超过它沿直线传播所应照明的区域．这就是圆孔的衍射现象。 条纹特征：明暗相间的圆环，圆心处为一亮斑。 （引导学生讨论发生明显衍射现象的条件是孔很小） 教师简单分析衍射的形成原因：同学们可能已经注意到，在单缝衍射和圆孔衍射的照片中，都有一些亮线和暗线．这是由于当光传播到狭缝或圆孔上时，可把狭缝或小孔看成许许多多个点光源，这些点光源发出的光在空间传播相遇叠加，在光屏处叠加后光波加强或者削弱的结果，决定了屏幕上各点位置的明暗情况。这个道理和两列光干涉时的道理相似． 如果用白光做衍射实验，得到的亮线是彩色的，这也是由于不同波长的光在不同位置得到了加强。 3、圆屏衍射——泊松亮斑 阅读课本《科学足迹》 图中是一个不透光的圆板的影，要特别注意中心的亮斑，它是光绕过盘的边缘在这里叠加后形成的．关于这个亮斑还有一段有趣的故事．后人为了纪念这个有意义的事件，把这个亮斑称为泊松亮斑。 说明实验是理论的极其精彩的论证。物理理论离不开实验的验证，物理实验也离不开物理理论的指导，科学研究必须重视理论的指导作用和实践的检验作用。 （1） 衍射图样：明暗相间的不等距的同心圆环，中心有一个亮斑（泊松亮斑）