附件3-江蘇大學.doc

附件二： 2015年度江苏 申报表 申 报 单 位 计算机科学与通信工程学院 课 程 名 所属一级学科（专业大类）名称 课 程 负 责 人 联 系 电 话 电 子 邮 箱 申 报 日 期 201年月 江苏制表 二○一年月 填 写 要 求 以word文档格式如实填写各项。 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写0～3名主讲教师的详细信息。 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 课程负责人情况 基本 信息 姓　名 性　别 出生年月 最高学历 专业技术职务 电 话 学 位 职 务 所在院系 邮箱 研究方向 教学 情况 近三年来讲授的主要课程；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过项）；主编的教材（不超过五项）近三年来讲授的主要课程 2、主持的教学研究课题教学研究论文主编的教材 *课程类别：学位课程 学位课程 *课程负责人：主持本门课程的主讲教师 2. 教学队伍情况 人员 构成 （含外 聘/兼职 教师） 姓名 性别 出生年月 专业技术 职务 学科专业 在教学中承担的工作 男 1977-11 副教授 通信与信息系统 主讲教师 鲍煦 男 1982-7 副教授 通信与信息系统 主讲教师、教学辅导 袁昕 男 1968-4 副教授 通信与信息系统 主讲教师、教学辅导 教学队 伍整体 结构 教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构*、师资配置情况（含辅导教师或实验、实训教师与学生的比例） 教学改 革与研 究 近年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过项） *学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。 ．课程描述 3-1结合人才培养目标和生源情况，说明本课程培养定位与目标 。首先，教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，。其次，。关注教学效益，时间与效益的观念。“花最少的时间教最多的内容”，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。关注可测性和量化。，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。 本课程围绕现代数字通信系统中的关键技术开展讨论，教学内容涉及信号与系统的现代数学模型、基带编码与检测、带通信号的调制与解调、通信链路分析、信道编码、交织与级联码、调至和编码的权衡、同步、多路复用和多址接入、扩频技术、信源编码、加密和解密、衰落信道分析、多载波与多天线系统等。课程教学中引入具体通信系统案例用于分析、揭示数字通信理论对现代通信的指导。 课程的培养定位为：培养全面认识现代通信系统、了解其中的关键技术、掌握现代通信系统的理论分析手段、可以从事数字通信相关科研工作的人才。 课程的教学目标为：通过本课程的学习，学生应具备（1）熟悉现代数字通信系统中地常用数学模型与符号定义；（2）熟悉现代通信系统组成结构中，每一模块的若干重要技术及其实现方法；（3）掌握评估系统性能（可靠性、有效性）的数学分析方法；（4）能够无障碍阅读现代数字通信相关书籍与文献、具备开展自我深入学习的能力；（5）结合个人的研究课题，运用本课程教学内容开展课题研究中的通信系统性能分析。 3-2 知识模块顺序及对应的学时 第一章、基带信号解调与检测? 1、?信号和噪声? 教学内容：通信系统中差错性能的劣化?；?解调和检测?；信号和噪声的矢量表示?；数字通信系统中的信噪比参数；?Eb/N0作为度量指标的原因?。 2、高斯噪声干扰下二进制信号的检测? 教学内容：最大似然接收机结构；?匹配滤波器；匹配滤波器的相关实现；?最佳差错性能；二进制信号的差错概率性能?。 3、?码间串扰? 教学内容：降低码间串扰的脉冲整形；?差错性能劣化的两种类型；整形脉冲的解调/检测。 4、?均衡? 教学内容：信道特性?；眼图；均衡滤波器的类型；预置式均衡与自适应均衡；滤波器更新率?。 第二章、带通调制和解调 1、数字带通调制技术? 教学内容：正弦信号的相量表示?；基本调制方式；?振幅相位联合键控?；波形振幅系数。 2、