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高等农业教育构建路径(共5278字) 一、福建省高等农业教育发展路径选择的现实意义 １．学习型社会的必然选择 随着我国经济的逐步增长，我国经济已经处于转型期步入学习型社会，不仅在入职前需要接受高等农业教育，在工作中也需要不断的充电，更新换代知识体系，以适应当前社会激烈的国际竞争，现行的高等农业教育发展路径无法满足社会对高等农业教育的需求。以灵活的办学方式，以机动的上学时间，以各式各样的教学学位、学历、以及职业证书，以各种最新的科研成果，以更大的推广力度，来发展福建省高等农业教育，统筹兼顾高等农业教育的发展路径是符合我国现实国情的。 ２．福建省农业经济发展的必然要求，也是福建省特殊的省情所决定的 由于福建与台湾的三缘关系，目前闽台农业合作领域已经从种植业、畜牧业、林业、渔业等第一产业向农产品加工以及旅游休闲等农村第二、三产业发展，从单项引进合作向贸工农一体化和产业整体配套方面综合拓展。在福建农业利用台资项目中，种植业占２９．９％，养殖业占１８．３％，农产品加工业占４７．７％，其他占４．１％。福建累计从台湾引进农产品生产、加工设备５０００多台套，栽培、养殖和加工先进实用技术８００多项［１］。福建省发展外向型农业，跟紧国际市场，要求农业产品不断更新，以满足消费者需求。因地制宜，按照福建省本土特色发展特色农业，发展相应的高等农业教育是一种必然的选择。 ３．福建省精神文明建设的必然选择 精神文明建设涉及各个领域、各个方面和所有个人，个体自建和社会共建的结合就显得十分重要，这要求福建省精神文明建设不仅仅是注重单体自建，同时也要注重在经济发展一体化和建设海峡西岸经济开发区的背景下城际联合的区域共建。其中福州、厦门、泉州、漳州、莆田、宁德等６个沿海城市联合创建“闽东南精神文明带”，而山区城市三明、南平、龙岩则共同建设“闽西北精神文明走廊”，充分发挥先进城市的辐射带动作用，用横向联合推动城际合作促进整体的进步，高等农业教育事业是精神文明建设的一个十分重要的环节。多样化的办学模式以适应海峡西岸经济开发区经济发展对高等农业人才的需求，统筹好各种关系，充分利用一切可以利用的资源，积极的发展壮大高等农业教育事业，不仅关乎高等农业院校在新的机遇和挑战下迅速发展，突破狭隘的发展理念迅速崛起，也关乎到福建省农业发展的可持续性和竞争力，这是福建省精神文明建设的重要一环［２］。 ４．解决“三农问题”，实现共同富裕的根本要求 统筹各方关系，兼顾利益相关者的利益，这是福建省发展高等农业教育的必然之路，也体现在解决“三农问题”实现共同富裕上。只有让农民及时学到各种知识才能更好的服务于社会，才能在社会中保持竞争力。然而社会需求的多样性、个性化，使得只有更加灵活的办学模式，更加个性化的培养方案，更能体现量身定做特色的培养目标，显得尤其重要［３］。“要富口袋，先富脑袋。”只有转变了传统的惯性的思维方式，才有可能使农民走出一条属于自己的共同富裕的道路。 二、福建省高等农业教育发展路径的注意事项 １．坚持实事求是的原则，实行渐变式改革 发展福建省高等农业教育是一项长期坚持的事业，立足福建省省情和福建省经济发展特点，以及福建省传统文化的特征，实事求是的看待在发展中遇到的问题。撇掉一些次要矛盾，找到主要矛盾，从最根本的地方入手解决问题；抛开事物纷繁的表象，透过现象看到本质，在本质的地方着手；统筹好各方关系，兼顾相关者的利益，尽量不去损害相关者的利益，争取互利共赢。而一步到位的骤变式改革，会给社会带来不和谐因素，骤变式变革也会破坏高等农业教育的传承，具有一定的的破坏性，而渐进式的改革会给社会一定的缓冲时间，使受到改革冲击的相关人员，能够有时间调整自己来适应新的环境。 ２．坚持一贯的办学政策，积极为福建省高等农业教育发展提供条件 政策的一贯性有利于科研项目的成功，科学研究需要多年的努力，特别是自然科学的项目；政策的一贯性有利于人才的培养，高校习惯的教学方式下，教师能更好的发挥主观能动性，充分理解培养方案更好的培养人才。改变一贯的办学政策会使学生因为政策的变更而心存困惑；政策的一贯性有利于最新科技知识和产品的推广，利于福建省高等农业教育事业的可持续发展。 ３．坚持市场导向原则，顺应市场需求 高等农业教育的发展应顺应市场的需求，得到市场的认可和检验，所以必须坚持市场导向原则。面向农业、农村和农民是高等农业院校的办学宗旨，为“三农”培养科技人才和提供科技成果是高等农业院校的办学目的，高等农业院校不能脱离现实环境的土壤，这是高等农业教育事业在１９９８年扩招后的经验教训。按照社会的需求来培养人才，按照社会的迫切需要来研发最需要解决的科研课题，紧跟社会上的需求来推广最新的科研成果