高职会计电算化论文（共8篇）(共23530字).docVIP

高职会计电算化论文（共8篇）(共23530字) 第一篇:会计电算化仿真实训教学 一、会计电算化实训教学存在的问题 1.1教学内容不够丰富 大部分高职高专院校在会计电算化课程的教学中主要侧重点还是在财务软件的操作上，也就是教师根据实训资料，指导学生进行财务软件的操作、学习。由于生源的素质不同，对计算机的熟练程度有差异，再加上现有的各种实践资料的内容一般都是某个帐套某一个单独的会计期间的综合业务，因此，往往在有限的教学时间中只能让学生完成一个单独的会计期间的业务操作。对于实际工作中的连续的一个跨年度的会计期间的年末核算业务的相关操作却无法涉及。这对学生理解和掌握会计核算的连贯性不利，同时使学生在这一方面的综合能力偏弱，与实际工作产生了一定的差距。 1.2教学软件单一或者更新版本较慢 如今，开发财务软件的企业很多，在企业中使用的财务软件也多种多样，除了传统的用友、金蝶等外，最近几年还涌现出了管家婆、浪潮等财务软件，而目前在企业中使用较多的仍然是用友和金蝶。因此，从学生实际工作的角度出发，这两种软件的使用已然成为了必需。而目前大多数高职院校会计电算化课程的实训中，一般只配备一种软件，近年来财务软件已经在向ERP的平台过渡，而且大多数的ERP软件中都含有财务处理的模块，众所周知，传统的单机模式下的财务软件无论在配置上，还是在使用上，都和EPR的平台有较大的差距，如果再加上软件的版本较低，没有及时进行更新和升级，甚至还在使用原旧会计准则下的财务软件，这将会导致培养的学生不能适应社会上已使用新会计准则的企业的需要，而且与学生平时所学的理论知识也有一定的差异，容易造成教学上和核算上的混乱。但是学生的学习是建立在相应的基础上的，而且我国当前的企业环境来看，存在有大量的小型企业，这些小型企业还是要以单机模式的财务软件为主，所以完全不学习单机模式的财务软件也不符合当前的社会需求。 1.3教学实践环境与企业真实工作环境存在差异 首先，在日常教学中，多数高职高专院校都侧重于财务链，而在实际工作中，企业的财务链和供应链是有着非常密切的关系的，这也造成培养的学生在走向实际工作岗位时有一定的缺陷。其次，目前的教学模式基本都是采用让学生在一台计算机上独自完成从系统的建帐→系统初始化→日常业务处理→财务报表编制这样一个完整的电算化处理流程。而对于目前社会上的企业来说，大部分的企业都在使用网络财务的模式，即在实际工作中一个企业的会计部门是由多个会计工作岗位组成的，会计的工作也是由多个人员分工协作完成。这些会计人员都在一个局域网中按照会计分工的不同，由不同的会计人员共同完成核算工作。这在日常教学中，无论是使用的何种软件，都无法采用这样的教学模式。 1.4教师知识能力结构不能满足教学需求 会计电算化是一门复合学科，它既有会计的知识，又包含有大量的计算机知识。因此，这必然要求负责会计电算化教学的教师不仅要有会计方面的相应知识，还必须具备较强的计算机知识，能够对财务软件进行系统管理以及各种维护，解决在财务软件的使用过程中出现的各种问题。在目前高职高专院校中，真正能做到上述两种知识较好的融合的师资力量不强，而且大部分的教师都是刚从高校毕业即到教学岗位工作，缺乏在企业实际工作的经验。 1.5与校企合作单位、实践基地联系不够紧密 众所周知，最好的产学研结合的道路就是到各个校企合作单位、校内校外实践基地去实践。但是现在大多数高职高专院校在这一方面都还不够完善，师生到企业、软件开发商去实践的机会不多。这样，必然会造成实训内容逐渐落后于真实企业的状况。 二、加强会计电算化实训仿真教学的探索 2.1强化教学内容 首先，加大学生计算机操作能力的培训，这包括计算机基础知识的强化，以及速录技能的专业训练等等；其次对会计电算化实训内容的强化。对实训内容的强化，一个方面是在教学内容的广度上加强，在电算化的业务处理上要更全面，不但要掌握财务链上的使用，还必须加入供应链的使用；另一个方面是在教学深度上的加强，在平常的教学基础上，增加连贯会计期间的业务操作的内容。这需要两个方面的配合，一是要得到软件开发商的支持，因为现有的各种教学软件开发商，为了知识版权的问题，基本都设置为只能做一个月的帐务处理，结帐后软件的教学功能即停止，这样从软件的使用上也限制了教学内容的扩展，或者可以通过购买正版软件来解决该问题；二是要做好相关教学资料的准备工作，即要准备跨年度的两个月的教学实训资料，并且为了提高实训资料的仿真性，在实训资料的准备上，最好能为实训准备一套真实企业中的真实的跨年度的真实业务内容。因为在这样的实训资料中涵盖了一个企业整整两个月的业务资料，通过这样的资料能让学生真正的体会到在真实的企业中，业