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高职多媒体教学质量保障机制分析(共4375字) 摘要：高职多媒体教学质量保障机制的构建具有重要意义，能推动教学活动顺利进行、有效约束和规范教学、促进高职教学质量提升。但目前教学质量保障机制存在不足，主要表现在质量保证体系不完善、质量监控体系不健全、多媒体应用能力不足、多媒体课件质量偏低等方面。为应对这些问题与不足，应该采取完善对策，建立质量保证体系、构建质量监控体系、增强多媒体应用能力、建立教学准入机制，并创新教学方式方法，改进课堂教学评价。 关键词：高职多媒体教学；质量保障机制；构建对策；质量监控体系 信息技术的发展和进步，推动多媒体在教学中得到不断应用。高职多媒体教学中，不仅要让学生掌握基本理论知识，还需要提高实践操作技能，能熟练应用所学知识解决遇到的问题，促进多媒体技术得到广泛应用。同时，为取得更好的教学效果，构建有效的教学质量保障机制是十分必要的。但目前教学质量保障机制不完善，需要有针对性的采取完善措施，达到更好规范和约束高职课程教学的目的。 1高职多媒体教学质量保障机制的构建意义 质量保障机制的构建不仅能确保教学工作顺利开展，对高职多媒体教学活动有效进行也具有积极作用，也是高职学校所关注的内容。具体来说，构建质量保障机制的现实意义体现在以下方面。 1）推动教学活动的顺利进行。目前多媒体在高职教学的应用十分广泛，它是辅助教学的重要方式，对教学活动有效开展，调动学生参与课堂活动的积极性具有积极作用。而采取有效措施，构建完善的教学质量保障体系，合理安排教学内容，能调动学生参与课堂活动的热情，有利于高职教学工作顺利开展。 2）有效约束和规范高职教学。质量保障机制对教学的目标、流程、方法等内容作出了明确规定，是约束和规范教学的重要方式。通过保障机制和构建和落实，能够让高职多媒体教学有效开展下去，让教学活动的开展有章可循，实现约束和规范教学活动的目的。 3）促进高职教学质量的提升。提高教学质量需要多种因素共同发挥作用，包括提高教学队伍素质、完善课程设置、创新教学方法，建立质量保障机制等。作为提高教学质量的重要方式，建立完善的教学质量保障机制能让教学活动开展有章可循，有利于多媒体课件制作质量提升，合理安排教学内容，激发学生参与热情，在提高课程教学质量方面具有积极作用。[1] 2高职多媒体教学质量保障机制的构建缺陷 质量保障机制的构建，有利于促进高职多媒体教学顺利进行，调动教师教学工作的主动性，提高学生参与课堂活动的积极性。但由于相关制度没有得到有效落实，多媒体硬件设施建设仍然存在不足，目前教学质量保障机制存在以下缺陷。 1）质量保证体系不完善。未能结合高职多媒体教学实际需要，建立完善的质量保证体系，难以全面约束和规范教学活动。例如，有关高职多媒体教学的计划阶段、实施阶段、检查阶段、处理阶段等规定不详细，制约多媒体课件质量提升。也难以调动教师教学的热情，难以激发学生参与课堂活动的主动性，进而制约多媒体在教学活动作用的有效发挥，影响教学质量提高。 2）质量监控体系不健全。确保高职多媒体教学质量，离不开质量监控体系的构建，但高职学校并没有完全落实该项工作。例如，监控制度不完善，导致高职整个教学活动的开展缺乏有效的制度约束。忽视对多媒体教学输入过程监控，没有形成一套完善的质量监体系，相关领导和教学管理人员对教学质量监控的重视程度不够，再加上缺乏必要的多媒体教学质量评估机制，[2]未能及时发现存在的问题，也影响高职多媒体教学的不断改进和完善。 3）多媒体应用能力不足。提升多媒体应用技能是每个高职学校需要重视和关注的内容，这样有利于任课老师有效利用多媒体开展教学活动，推动教学顺利进行，对提高教学质量也具有积极作用。但目前普遍存在的问题是，虽然任课老师注意提高多媒体技术的应用能力，但与确保高职高职多媒体教学质量仍然存在一定差距。例如，对多媒体教学的重要性认识不足，教师专业素质培养不到位，影响任课老师多媒体应用能力提升，制约教学活动有效开展。另外由于这些问题的存在，不利于任课老师有效开展多媒体教学活动，影响多媒体教学质量提高。 4）多媒体课件质量偏低。保障多媒体教学质量，提高课件制作能力和效果是十分必要的，但目前该项工作存在不足，课件质量存在偏低现象，难以提高课堂教学效果。例如，没有建立多媒体教学准入机制，课件制作未能严格落实实用性原则，对课堂教学内容的安排不到位，难以有效满足课堂教学需求。导致因为多媒体课件质量较差，不利于对教学内容进行充分合理讲解，影响教学工作顺利进行，制约高职多媒体教学质量提升。 3高职多媒体教学质量保障机制的构建对策 为弥补多媒体教学存在的不足，结合高职课堂教学目标和人才培养需要，笔者认为应该从以下方面入