高职教学下计算机专业论文3篇(共7594字).docVIP

高职教学下计算机专业论文3篇(共7594字) 第一篇 一、职高学生的学习现状 现在的职业高中生都是90后学生，众所周知他们大多都是中考落选者，部分学生还可能在学习中存在着不同程度的学习障碍，自主学习能力差，普遍存在厌学情绪，而且越来越严重。这种现状主要表现在以下几个方面： （一）学习基础相对较差 目前，大多数职高学生都是中考落选者，他们多是退而求其次才选择的职高就读。因此，很多学生的文化基础课程如语文、数学等课程较差，他们没有接触过计算机方面的专业课程，所有的起步几乎都是零起点，学习起来会更加费力一些。 （二）学习目标不明确 很多职高学生在选择就读学校时是茫然的、被动的、随意的，他们对学校的性质、所学专业的前途、学什么都没有实际的概念之言，没有明确的学习目标。比如在报计算机专业的学生当中，有七成多的学生都是因为喜欢上网、喜欢玩游戏、看电影才选择的该专业，有近两成的学生是随便选择的，只有不到一成的学生是因为喜欢计算机才选择它的。这些学生对于自己的未来和理想没有过多的考虑，更不会对自己的专业、自己的学习目标在意。 （三）对所学专业课程兴趣淡薄 由于职高的计算机专业课程比初中所学的计算机课程更为专业、深入、系统，多数学生在学习了计算机原理、计算机网络、计算机硬件等理论课程之后，感觉到抽象的理论过多，上课就像听天书，不虚心请教老师、同学，不懂装懂，遇到困难就退缩，久而久之，就会对所学专业课程失去兴趣。 （四）学习积极性与主动性不高 由于多数职高学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，打下良好的学习基础，他们在升入职高以后，对于新环境、新教材、新方法难以适应，造成其学习上的困难，这就容易产生厌学等负面影响。同时，现在的职高生普遍意志力差，适应能力不强，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的毅力，这些都或多或少地影响着他们的学习积极性和主动性。针对职高学生的学习现状和自主学习的意义，我们需要与他们有效沟通，建立和谐的师生关系，教会他们学习文化课的方法，同时教师也要时刻努力提升自己的业务知识，及时更新观念，做学生的榜样。而对于计算机的专业课程来说，我们则可以通过以下方法措施来培养学生的自主学习能力。 二、改进教学模式 （一）“互动式”理论教学模式 为了调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，计算机专业理论课程可以实施“问题探究”和“研究学习”相结合的“互动式”理论教学模式。教师可以在学生中组织讨论小组，组织学生进行课后探究与讨论、课上交流，这既加强了学生对课本知识的深刻理解，又锻炼了学生的交流表达能力，同时教师还可以针对学生表现出来的问题进行及时的解决。例如VisualBasic程序设计课程，教师可以给学生留下思考问题（如5的阶乘计算），然后分配4-5人组成讨论小组，让各组学生课后去查找资料、研究讨论，等下次课的时候进行课上交流，对学生讨论后的方法进行评价，并找出最合适的设计方法来完成此次互动。这种互动式理论教学模式，有效地培养和锻炼了学生的自主学习能力。 （二）“做中学”实践教学模式 职高计算机专业课程开设分为理论和实践课程，针对于实践课程我们可以采取“任务驱动”和“自主探究”相结合的“做中学”实践教学模式。在给定时间任务和要求的情况下，从资料收集、整体设计到作品制作，整个实践过程都是由学生自行完成。例如PhotoShop平面设计课程，教师可以给学生指定制作主题（如“校级技能大赛宣传海报”的制作），要求学生自行收集资料，根据主题内容整体设计制作作品。这种面向任务的实践教学模式给了学生最大的发挥空间，培养了学生分析问题和解决问题的能力，更好地激发了学生的学习兴趣，引导学生进行探究式、自主式的学习。 （三）理论联系实际的“开放式“教学模式 计算机专业的理论课程中有些是需要实际操作才能更好地理解知识，例如office2007、计算机硬件等课程，课堂上传授的知识学生如果消化不了，可以利用课余时间和自习时间到实验楼计算机实训室去自主实践，来帮助自己理解消化课堂上没有听懂的知识；同时学生也可以进行课前预习，为学习新知识做好准备。这种将理论知识放到实训室实践的开放式教学模式，提供给学生自主的学习空间和时间，实现了以学生为主体的教育理念。 三、改进课程设置 职业高中生是可以参加高考的，而教育部也即将实现两种模式高考，即学术型高考模式和技能型高考模式。我们可以针对以上改革，在高一时候开设实践课程，利用“做中学”实践教学模式激发学生的兴趣，发掘学生的才能，提升学生的学习积极性和自主性，把他们发展成为技能型人才；高二时候加开理论课程，利用“互动”理论教学模式将学生发展成为学术型人才。这种设置不仅能激发学生的兴趣，同时也