高职教学改革现状及路径研究(共2753字).docVIP

高职教学改革现状及路径研究(共2753字) 摘要：当今社会知识的更新换代异常迅速，这也对整个高职院校的教学提出了更大的挑战，传统的高职教育只重视理论，轻于实际，这种模式根本无法满足当今社会对整个职业专业的人才需要。而且我国的高职院校所培养的人才就应该是培养操作能力强的应用型人才。因此，这就要求我国高职院校的整体教学也应该深度改革。本文在此种背景下，主要探讨了我国高职院校的教学形式存在的问题及现状，也相应的提出了教学改革的路径选择，并说明了高职院校教学改革的必要性。 关键词：高职院校；教学改革；现状；改革路径；选择 一、高职院校的教学改革的必要性 高职院校的教学目的就是有目的的培养专业型人才，所以整个高职院校的教学效果的质量就直接决定了专业人才的培养质量。伴随着时代的进步，基于当今社会职业选择的现实状况，传统的职业教育模式已大大不能满足社会对人才的需求。近年来，很多高职院校对人才的职业培养逐渐开始注重对学生实践能力和动手能力的培养，将培养出高素质的人才作为追求的目标。因此，想要达到这一目标，高职院校的教学必须坚持专业型人才的培养和课程的教学目标，将整体教学改革的模式进行系统改善，弥补高职院校整个教学过程中的缺陷，保证教学的人才培养的效果。当今社会，职业人才是保证社会发展不可或缺的人才，这些人才的整体专业性直接对一个企业和其他相关企业的集团效益水平，进而关系到整个社会的经济产业链的运作。因此，这对职业人才的培养提出了更高的要求，高职院校应该将对社会职业人才的培养的重担担起，对教学进行切实的改革和完善，充分将整体教学的有用性和时效性。 二、当前高职院校教学中存在的问题 1.课程设计不合理、实用性不强 高职院校的教学整体课程较为紧凑，这样就使得整体的课程非常多，过量的课程设计使得学生只是被动的被灌输理论知识，最后的结果就是学生对理论知识只是机械的接受，并没有深入了解，造成学生理论知识不但学不扎实，还导致实践能力非常差，而且高职院校大部分培养的都是职业性人才，这样的人才所需要的就是相关的专业技能和具体的动手实践能力，如果没能对高职院校的学生进行完善的培养，这些学生毕业后很难胜任相关的职业工作，再加上高职院校教学过程中所使用的课本具有局限性，僵硬性和理论性太强等弊端，使得学生觉得教材空洞乏味难以对教材深刻的理论做到真正的理解。这就造成了课程内容的实用性大大降低，使得很多学生在毕业后进行工作的时候发现在学校期间所学的知识与实际工作有较大的不同，很难将学到的理论真正应用到实际工作中。 2.高职院校的教学重理论、轻实践 由于中国传统教育模式的影响，大部分的学校教育都只重视对知识理论的教学，而对实际操作不能引起足够的重视，这样就造成了相关的课时分配严重不均衡，这样的课程规划就导致了学生的实践能力非常弱。对于理论知识的学习，学生仅仅停留在表面认知上，不但不能深入理解更不要谈及将知识应用于实践，学生虽然了解了书本上的知识，但是无法对提高职业判断能力进行培养提高，这样在日后工作中遇到实际问题不能解决，更不懂得利用理论知识对所在单位的实际问题进行解决。 3.教学方法、教学手段落后 长期以来，由于传统教育的弊端造成了教学过程中教学方法和教学手段的落后，当然高职院校的教学过程也存在这些问题，传统的教学就是重理论、不重视实践，重视对知识的重视，忽视对实践能力的培养。理论教学缺乏趣味性、时效性，这样就不能吸引学生的学习兴趣。 三、我国高职院校教改的方向和路径 1.设置合理的教学课程和教学内容 高职院校的教育目的要求，教学必须对传统的课程体系进行调整，并与学生毕业后的职业活动密切联系起来，突出职业性和针对性，要着重加强对学生的实践操作技能的培养。减少教学过程中的机械重复，应该将教学重点和难点着重突出，使学生有目的的去学习才是整个高职教学的教学过程的关键之处。另外，要对教学的内容进行适当的调整，突出实践的环节，可以给学生提出学习的具体任务，学生在学习的过程中提高了积极性，这样学生在学习的过程中不但能充分掌握理论知识还能提高自己的职业技能，与此同时，教师的角色也悄悄地发生了转变，由知识的传授者变成了学生学习的引导者、监督者，就使得在整个学习过程中学生主体性的体现，真正提高了学生学习的积极性。 2.改革教学方法，丰富教学手段 在原有的传统课堂教学的模式下，对教学方法进行改革，即根据学生的发展需求采用启发式教学，这样就是把理论知识与社会实践进行结合，使得学生更加愿意去学习，不仅能较好的接受知识，还能够