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高职计算机教育改革论文3篇(共5210字) 第一篇 1当前高职院校计算机教育存在的问题 1.1课程设置不合理 计算机课程设置不合理是当前高职院校存在的普遍问题。如今，尚有许多高职院校的计算机课程在设置上，依然沿用的是普高模式，并未把符合当地及全国的市场产业结构的深刻革新趋势当成判定专业教育主旨框架的核心标准，这样以来，往往会使得课堂的教育计划没有任何突破。与此同时，教育模式没有第一时间适应市场的需求实施战略整合，进而致使高职院校所培养出的人才与市场的实际需求格格不入，学生所学的计算机专业和现实脱节，最终带来严重的教育资源的浪费。 1.2师资力量存疑 高职院校计算机教育中，师资队伍水准参差不齐同样也是制约计算机教育质量的重要因素。通常情况下，高职院校所聘任的许多计算机教师其学历水平比较于一些本科院校明显偏低，甚至不符合专业标准。并且，无论是教师的理论修养亦或是实践、以及科研水平都无法让人满意，高职院校在整体的研究水准以及教研氛围上无法适应时代的发展需求。另外，也由于高职院校对计算机教师缺乏一定的重视，学生也并未真正认知出计算机学习的现实意义。 2高职计算机教育改革重点 部分高职学校由于其办学条件受限，不能够较好的实现计算机专业各个种类的硬件配置要求，而硬件配置又是当前计算机教育无法规避的需求“硬伤”。对此，就要高职院校可以较好的发挥主观能动性，以切合实际为出发点，把学生的学习问题当成是高职院校教育活动的发展核心。高职学校可利用和众多大中型企业进行紧密联系，例如，可以通过“人才输送”式的培养计划，最大程度上争取“外资引进”。并且，利用在企业所安排的实习岗位训练学生在实践中的应用水平，院校与学生都应当深刻理解，在行业前线所学习到的知识及技能永远都是在学校所有无法完美学习到的珍贵经济。另外，为了能够更好的利用社会资源，也可把数个高职学校进行紧密结合，一齐出资创设出专属的计算机实践基地，一方面，不但省去了高职院校的经济负担，另一方面，也可以让学生更加方便的互相交流经验，从而掌握最新的技术。 3高职计算机教育改革的实施路径 首先，高职院校需要健全完善对计算机任职教师的引进体制、升职体制、合理的薪资制度、以及竞争机制。惟有确保教师的付出能够与其回报达成正比，才可以最大程度上发挥教师的积极性，进而为学生讲授富有积极意味的计算机知识。其次，高职院校还应当充分重视对计算机教师的专业水平的培养和定期培训，因为只有在教师充分具备了最新的计算机技术后，才可以把最先进的计算机技术系统的传授给学生，让学生在以后的市场竞争中获得一定优势，先声夺人。最后，高职学校还需要重视本科学校进行联系，例如：可以定期的要求该行业的领军人物到学校和学生展开一对一的交流，其目的旨在让学生督促自己，重视计算机行业的未来发展方向。高职计算机人才的培养标准，一方面需要做到以市场环境对人才的要求作为培养的依据，另一方面，也需要结合企业的发展及当地的经济发展态势，严谨细致的调查研究其对计算机应用的具体实施要求，让师生可以把教育内容与方向紧随市场需求变化而变化，让学生可以再走出校门，步入社会后，可以轻松地适应岗位要求。 4结语 综上所述，高职院校在计算机课程的教育设置中，教育改革应当紧密围绕在社会需要方面。无可否认，在教育改革的初步实施阶段，必然会面临着或多或少的问题，但惟有把教育改革的方向与重点牢牢抓住，再逐渐地把教育的改革思路进行有序延生，对改革的路径实施进行定期的科学探讨，就能够让高职院校计算机教育质量获得显著提升。 第二篇 1变被动为主动，改进教育模式 传统的教育模式中，教师是核心，这也是我国教育教育的传统，但是，随着社会的进步和发展，这种以老师为中心的教育已经不再适合现代的学生，现在的学生更注重参与，比起严肃刻板的课堂教育他们更愿意与老师一起探讨，这就要求老师的身份转换，学生才是学习的主体，对于老师来说只是起到引导和解惑作用，在教育教育过程中应积极主动的配合学生，以学生为教育中心，发现他们的兴趣并加以引导，学生成为学习主体的时候会具有较高的积极性，占有主导地位，通过发现问题引导学生进行积极的探讨，激发学生的求知欲，最大程度培养学生的自主学习能力。以学生为中心并不代表放任学生不管，在遇到一些需要精讲的内容的时候教师要充分发挥自己的专业优势，计算机相关的知识面很广，老师需要做的是去伪求真，把精华的东西提炼出来讲给学生，讲课内容要有深度和厚度，把课后作业布置好引导学生带着问题学习，提高学习效果。 2加强学生的动手能力 2.1突出实践环节，提高学生的动手能力 高职计算机的教育最重要的是实际操作能力，因为高职计算机是要通过人的操作才能发挥作用的，对于学生