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高职院校学生管理存在的问题(共3093字) 一、社会经济发展变化对我国高职院校学生管理工作提出新要求 1.生源变化要求高职院校学生管理工作必须充分尊重 学生的身心成长规律，以生为本，做好学生服务工作。一方面，现在的高职院校学生，有许多都是独生子女，在生活和学习习惯方面与以往的学生相比，有了很大不同。自尊心强，对外界评价比较明显，是现在学生的显著特点，这些都需要学校给予足够重视。另一方面，现在的学生成长环境与以往相比也有了天翻地覆的变化。信息时代背景下，各种信息充斥在学生的身边，对他们的生活起着或多或少的影响。学校若果不能充分认识到学生成长环境的变化，仍然一味采用老办法来解决新问题，不仅无法及时有效的化解矛盾，还会增加新矛盾，不利于创造一个利于学生健康成长的良好的校园环境。 2.“以生为本”的现代教育理念及其价值导向高职院校 学生服务工作提出了跟高的要求，学生服务工作需要由“管理学生”向“服务学生”转变。长期以来，高职院校学生管理工作大都沿袭了过去那种命令式的管理模式，将学生视作为管理的对象而不是服务的对象。由此认识出发而制定的各种管理制度，也是通过对学生生活和学习进行监督、约束的方式来达到特定的教育教学目的，在管理机制的制定方面更多地考虑到了学校的利益需求而没有从学生的身心发展特点出发，制定出人性化的管理制度。这样的管理制度，在新的社会环境下极易引发学校和学生之间的矛盾。 3.就业领域发生的巨大变化也给高职院校学生管理工作带来了巨大挑战，是新时期做好高职院校学生管理工作中不可忽视的问题。 “近年来，高校在不断的扩招入学人口数、毕业人数均成指数增长，加之当今社会的发展人才成为了重中之重。人才培养的速度极大程度上超过了经济形势发展的速度。毕业、就业成为了一个不可忽视的问题。”如何实现学生管理工作与学生就业之间的有机结合成为新时期学生管理工作中必须认真思考解决的问题。总之，我国高职院校有其自身的发展特点，在教育目标和培养方向上尤其独特的特点。客观上需要高职院校根据自身特点，探索出适合自身发展特征的学生管理模式。实践证明，凡是能够根据自身的办学条件和培养方向制定出科学合理的管理模式，形成自己独特的办学理念的高职院校，其发展规模和办学质量往往就能够成为同行业之楷模，其办学发展前景也就十分广阔。 二、当前我国高职院校学生管理工作中暴露出的主要问题 1.管理方式呆板、落后，与学生的身心发展特点不相适应。 我国高职院校在学生管理工作中，虽然大都宣称秉承和实行“以学生为本”的管理理念，推行“一切为了学生，为了一切学生”的管理措施，但在实践中却不能有效贯彻“以生为本”的管理理念，形式主义色彩严重。从我国高职院校的办学实践看，许多高职院校在办学过程中片面突出经济利益，将学生视作为实现自身经济利益的手段和工具，缺少服务社会和服务学生的基本的敬业精神和管理经验，遂导致学校可持续发展前景堪忧。“在现实中高校往往从学校利益出发，注重学校的利益，无视学生管理者和学生的利益，往往采取严格的封闭式或半封闭式管理，注重对学生的管理，却不注重对学生的服务和引导，管理得多，服务得少。”这样的管理方式，极大地压抑了学生创新意识的培养，容易引起学生的抵触情绪和消极行为。 2．缺乏专业的教师管理队伍，现有人员缺乏现代化的管理理念和管理经验，导致高职院校学生管理工作质量不高，问题层出不穷。 出于最大程度的实现学校短期经济利益的需要，高职院校决策层和管理者大都不愿意投入较大的人力和财力，在组建高质量的学生管理队伍上下功夫，这是导致当前高职院校学生服务工作质量不高的重要原因之一。当前高职院校的学生管理人员多是由公办高校的退休人员和社会上的招聘人员组成，许多从事学生管理工作都是有兼知教师来担任，教师队伍不稳定，管理质量参差不齐。他们不了解学生管理工作的客观规律，也没有动力去学习这方面的专业知识素养，对待学生也往往缺乏工作热情和严谨负责的精神。可以想象，一个既缺少专业素养又缺乏管理责任心的管理队伍，又如何能够给学生提供高质量的服务内容呢？ 3.现有管理模式与学生身心发展要求不相适应，导致在学生培养质量方面出现一系列问题。 高职院校的学生生源有两大特点，一是与公办学校相比，学生的学习能力和自我管理能力往往较差，在学校生活中往往缺乏明确的学习目标，在生活中随意性强，不愿受到较多的学校管理纪律的约束；二是高职院校的学生心理容易失去平衡，更加注意外界对自身的评价。因为高考的失利和社会各界对高职院校的歧视，高职院校的学生自身往往有低人一等的感觉，这种感觉使他们更加渴望来自社会的尊重和正面评价。久而久之，会下意识的形成一种自卑感和逆反心理。针对学生的特点，高职院校的学生如果不同充分重视之，