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高职院校安全管理软实力提升(共5016字) 文化是民族的血脉，是高等教育发展的智力支撑、精神动力和思想源泉，也是学校管理软实力的重要体现。高职教育是优秀文化的传承载体和思想文化的创新源泉，高职院校建设安全文化，是高职教育实现安全发展必须面临的新常态，其最大的价值在于培养出安全素质较高的“能胜岗+能转岗”的技术技能型人才。 一、安全文化与安全管理软实力内涵解析 (一)安全文化概念及其内涵 安全文化，从广义上说，是指人类安全活动所创造的安全生产和安全生活的观念、行为和物态的总和。从狭义来讲，特指围绕安全生产中人这个主体所产生的人文因素和人文环境的研究、控制成果。就学校而言，安全文化是一种教育文化，它涵盖了学校安全教育与管理的所有活动，对学生的健康发展和成长成才具有直接的作用。蔡元培曾指出:“教育是帮助受教育者，使被教育者能发展自己能力，完成其人格。”通过安全文化教育，可使学生清楚地知晓安全对于社会与自身发展的重要性。高职院校的安全文化是学校物质安全文化和精神安全文化的总和，由学生、教师和管理者共同传承和创造，是安全管理的精神动力，主要包括理念文化、行为文化、制度文化和环境文化。高职院校开展安全文化建设，既要精心打造学校的基础设施、设备质量、工作环境、生产条件等物质类文化，又要着眼培育安全理念、价值标准、行为规范、工作作风等精神类文化。高职院校安全文化的本质在“化人”，即通过学校安全教育和管理，促进青年大学生的全面素质发展。 (二)软实力与安全管理软实力 20世纪90年代初，哈佛大学教授约瑟夫?奈首创“软实力”(SoftPower)概念，开启了软实力研究潮流。之后，专家学者从国家、地域、企业及学校等多个层面开展软实力研究，研究视角由宏观逐步向微观深入，其应用范围也从国际关系、国家战略等领域延伸至企事业单位及个人方面。高职院校的安全管理软实力反映了学校对安全工作的理想抱负和价值追求，是一种高境界和深层次的校园文化，是管理理念、规章制度、工作特色等多种因素的综合体现，主要通过校园文化的教育、导向、约束、凝聚、创新等功能，实现文化育人的价值。高职院校目前实施“工学结合”的教育模式，采取顶岗实习、校企合作等教学制度，培养面向生产、建设、管理和服务一线的技术技能型人才。作为衡量高职院校安全管理软实力的文化建设必然要把培养学生良好的安全素质放在首位，唯其如此，才能使培养出的人才适应现代企业安全生产和安全管理的要求。近年来频发的见诸媒体的学生实习意外伤害、实验室爆炸等事件，从表面上看是由于校企安全管理不到位造成的，但究其深层原因却是学校安全文化的缺失，具体表现在学校文化积淀不深、职教文化特色不明、校企文化融合不够等。因此，开展安全文化建设，是高职院校培育安全管理软实力的必由之路。 二、以文化建设提升安全管理软实力必须遵 循的原则高职院校提升安全管理软实力，必须加强校园文化建设，这为新时期高职院校安全管理工作指明了努力的方向。高职院校以文化为引领提升安全管理软实力，必须明确和遵循以下原则: (一)把握规律性，进行理念渗透 安全文化建设是一项长期持续的系统性工程，具有一定的客观规律。高职院校应尊重学校和企业、行业文化建设的内在规律，有计划、有组织、按步骤从基础性工作起步，以文化为统领，在安全理念、安全制度、安全行为、安全环境等方面重点突破，并做到相互协调、相互作用、系统推进。在安全管理工作中，高职院校开展安全文化建设是一项打基础的工作，准确理解和把握校园文化的建设规律和实质，对保障师生安全和学校发展具有战略意义。高职院校提升安全管理软实力，首先要形成高度统一的安全理念。所谓安全理念，是指师生对涉及安全的某个事件或某种行为好与坏、是与非、对与错、是否值得仿效的一致认识。但安全理念的形成并非一蹴而就，必须进行顶层设计，高职院校的领导者和管理者、师生以及安全教育和管理活动都应以培育安全理念为核心，按照既定总体规划自觉开展行动。在日常安全管理中，高职院校对师生大多采取刚性约束形式，力促其行为符合安全管理制度，但却时常发生制度执行不到位或管理失效的情况。高职院校要积极培育安全理念，将其作为种子孕育良好的文化氛围，开展人性化管理，推行亲情化服务，这样才能使安全理念在学生身上内化于心、外化于行。 (二)注重科学性，突出人的发展 在安全文化建设中，广大师生处于主体地位。以文化提升安全管理软实力，高职院校应坚持科学发展观，始终以人为中心，保护人的健康，尊重人的生命，突出人的发展，实现人的价值。安全管理软实力，其外在表现为有形的、可见的物化因素，内在表现为文化对师生员工潜移默化的影响。高职院校要深刻理解人的因素并坚持以人为本，安全管理彰显“科学、人性、亲情”特质，安全文化软实