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高职院校素质教育探索(10篇)(共34649字) 第一篇：高职语文教学中的人文素质教育 摘要：语文学科一直被认为是培养学生人文素养的优势学科，在语文教学中渗透人文思想，使学生形成高度的责任意识和服务意识，进而树立正确的人生观、价值观，这对于学生优秀品格的塑造及民族文化的继承和发扬有着至关重要的意义。本文将论述高职院校人文素质培养的现状，并提出加强语文教学与人文素质教育的有效措施，以供广大语文教师参考和借鉴。 关键词：高职院校；语文教学；人文素质教育；问题；措施 语文学科有着十分丰富的内涵，教材中收录了大量古今中外的名篇佳作，这些文章都是作者根据当时的社会环境和人们的生活状态有感而发创作出来的，字里行间饱含着作者深厚的思想感情。在学习课文的过程中，学生的内心会有所触动，与作者产生情感共鸣，对文章的理解也会更为透彻。然而在当前的高职语文教学中，教师往往过于重视对语文知识的解读，忽视了对学生进行人文素质的教育，造成了高职学生普遍缺乏理想和信念，对民族文化的归属感不强。为了改变这一现状，教师需采取改革措施，将人文素质教育融入语文教学，促使学生形成高尚的人文情怀。 一、高职院校人文素质培养存在的问题 高职院校的教学宗旨是培养学生的一技之长，帮助学生实现其职业规划，使学生能更快地投入工作岗位中。因此，以往的高职教育带有明显的功利性。在此背景下，学生会形成拜金主义思想，易将对事业和金钱的渴望凌驾于理想和信念之上。长此以往，他们则认为学习的目的仅仅是为了获取一纸文凭，而找个好工作，获得高薪收入才最为重要，至于牺牲和奉献等人文素质的培养则全不在其考虑范围。同时，学生的自身因素也不容忽视，他们对各学科的重视程度有着显著区别，对专业课给予了高度重视，类似语文这样的基础课则缺乏兴趣。学生只知追求潮流事物，造成传统文化的缺失。有些学生缺乏集体意识，崇尚个人主义，经常会违反高职院校的规定，审美水平和辨别能力也普遍较低。 二、加强高职院校语文教学与人文素质培养的措施 1.将人文素质教育作为语文教学的根本目标。人文素质教育不是单纯地喊口号，而是要落实到具体的行动中，语文学科作为高职教育的重要组成部分，应主动承担人文素质教育的职责，将情感教育、责任教育、思维教育、能力教育融入日常的教学活动中，在潜移默化的熏陶下塑造学生高尚的道德和情感，使学生自觉形成符合自身职业规划和企业发展需求的习惯和技能。为了达到这一目标，语文教学应设计完善的教学计划，从教学内容、方法、形式、手段等方面实施全方位的改革，并始终将素质培养置于知识培养之上，使学生先成人后成才，最终达到培养精英化人才的目标。 2.充分挖掘人文素质教育资源。语文教材中收录了大量的优秀文章，这些是培养学生人文情怀的重要媒介，有些文章蕴含着爱国情怀，有些文章饱含着思乡之情，有些则描述了无私奉献的精神。教师可在解读课文时，讲解文章的创作背景，并进行情感教育，让学生学会感悟文章的思想感情，自觉学习文中所蕴含的优秀品质。同时，教师还可挑选富有人文精神的课外读物让学生阅读，由学生复述文章大意和中心思想，以此加深学生的印象，使情感教学真正地深入人心 3.改革教学内容和教学方法。随着新课改的大力实行，对高职语文教学提出了更高要求。语文教学不仅要强调趣味性和知识性，激发学生的学习兴趣，使学生主动投入语文学习中，掌握基本的语言文化知识，而且还要突出个性和能力培养，充分尊重学生的想法和意愿，塑造学生的个性化人格和创新思维。教师应根据学生的兴趣爱好和心理需求制订教学计划，并及时更新教学内容，给学生新鲜感，这样有助于提高学生的课堂专注力，使其能更好地投入语文学习。教师还要转变教学方法，采用不同的教学形式，活跃课堂气氛。如，教师可以引入多媒体教学形式，在课堂上播放预先整理的课件资料，使学生边听边看边思考，这种新颖的教学方式会激发学生的学习热情。 4.培养高水平的语文教师队伍。教师是语文教学的组织者和引导者，教师的素质和能力在人文素质教育中起到了决定性的作用。因此，教师应重视提高自身的修养，起到良好的榜样作用，创造浓郁的人文环境，以带动学生人文素质的提升。语文教师要博览群书，丰富自己的知识，拓宽文化的视野，提高思想的高度，保持平衡的心态，保持高尚的道德情操；要有与时俱进的时代感，对社会生活进行深刻的洞察、感悟和思考，善于从中得到启迪不断丰富自己；要具有高度的责任感，用耐心、细心来引导和鼓励学生，用真诚去赢得学生的信任，用宽广的胸怀接纳不同的学生，使学生在“润物细无声”中形成高雅的人格。 三、结语 高职院校语文教学作为人