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高职高专思想政治教育的问题及对策(共4199字) 摘要 高校思想政治教育工作者对当前的教育观念的认识、教育内容、教育方式、教育者与学生的关系等都要做出相应的调整和充实，通过大样本的调查能够比较准确地把握当前思政教师的人性观及其教育方式的关系，在不断完善本身人性观的同时，帮助选择有助于促进大学生人性健康发展的教育方式。 关键词 高职高专 思想政治教育 人性 高职高专思想政治工作的对象是学生，所以对高校学生的思想、心理、行为之间关系的全面认识，以及对学生的行为模式的准确把握，是做好思想政治工作的前提条件。高校思想政治教育工作面临不少问题，学校必须正视社会和大学生的特点，创新思想政治教育机制、观念、方法方式和内容，改进思想政治教育工作。本文通过大样本的调查能够比较准确地把握当前思政教师的人性观及其教育方式的关系，找出高职高专思政工作者存在问题，进行分析，并提出有效的解决方式。 1研究过程 1.1研究对象 我们利用2011年2月到2012年3月一年多的时间，对驻济南高职院校以及山东省内部分高职院校的学生和思想政治工作者进行调查访谈。本次调查对象为该69所高职院校中的思想政治理论课教师、辅导员（或班主任）等学生工作者、党政宣传及其他思政教育工作者等。 1.2研究方式 对高职学院老师的本调查采用了访谈问卷的方式进行。济南地区的高职院校教师，我们尽量采用当面访谈并填写问卷的方式，以期尽量全面准确地了解一些深层次的或者难以量化的问题；其他地市的高职院校教师，由于资源及时间等各种限制，我们主要是采用邮件发送问卷，辅以电话追踪访谈的方式来完成答卷。本次调查共发放教师问卷300份，回收有效问卷267份。 2研究结论及分析 2.1思想政治理论课教学方面 山东省高职高专院校思想政治理论课选用教材中，相当一部分是普通高校系列适用教材，这说明其教学内容、教学体系设计及教学方法在很大程度上也存在借鉴普通高校的问题，而没有意识到应该从高职院校学生的自身特点出发。比如很多高职院校采用的是高等教育出版社出版的，马克思主义理论研究和建设工程重点教材，该系列教材是精品教材，且每年随时事政策进行及时修订，但是我们认为其理论深度对高职院校的学生还是略深了一些。在理念上，多数思政课教师都能认识到多样化的教学方式（占58%）更能调动学生的积极性，增强教学效果；但在教学实效的分析上，仍有45%的教师认为教学方式陈旧、单一从而影响到学生的兴趣；42%的教师认为采用先进教学手段是提高思政理论课教学亟待解决的问题。在具体的社会实践方式选择上，则各有看法，其中社会调查19%，参观考察31%，志愿者服务24%，校外走访26%，不同方式各有优势，应视具体情况而定。 2.2辅导员班主任等学生工作方面 高职高专院校的辅导员班主任队伍存在不少兼职或专兼职结合情况。高职高专院校能够认识到不同年级的学生思想及实际需求的差异，从而对症下药，进行“人性化”的学生工作及思想政治教育。如98%的院校都对新生进行军训、入学教育来帮助其完成思想转变，适应新环境；部分院校还能对新生进行时间管理的引导，人际交往培训等。辅导员、班主任觉得工作中心理负担最重的问题，37%为学生突发事件，20%为安全问题，19%为与社会家长的矛盾问题。这反映出辅导员、班主任忙于日常事务，被动充当“消防员”的现象仍然存在。67%的辅导员班主任表示经常跟学生交流或谈心，39%的辅导员、班主任希望参加管理学、学生事务管理方面的培训，其次是32%的辅导员、班主任希望参加教育学、心理学方面的培训。因为辅导员所学专业都比较杂，缺乏专业性。 2.3党团组织、管理人员等其他思政工作方面 党团组织除加强基层党团组织建设外，在推动社会实践活动（47%），活跃校园文化建设（45%），推动与学生的思想交流互动(40%)方面也发挥了重要作用。对思政教育与理解社会热点问题、坚定社会主义核心价值观的关系认识充分，对思政教育与专业学习、就业间的关系认识略有不足。校园文化活动中文娱类活动为主，知识性专业性活动不足。多数思政教育工作者能够认识到网络对思政教育的两面性，但是网络思政教育工作的开展力度仍然不够；53%选择思政网站这种常见方式，26%选择个人博客，21%选择论坛贴吧，与学生的真正关注点不一致。 3结论总结 通过问卷访谈及数据分析，我们发现目前高职院校的思想政治工作，取得了一些成绩。在理念上，越来越注意坚持以“以人为本”，“服务学生”的理念逐步树立；管理者对思想政治工作越来越重视；思政教育工作者的主体逐渐多元化；在教育内容、教育方式上越来越注重创新；正在努力克服职业教育的“职业性”和“功利性”，人才定位与培养上越来越全面。但目前仍存在一些问