答：《第三次科技革命》的教学设计书及自我评析.DOC

答：《第三次科技革命》的教学设计书及自我评析 A、《第三次科技革命》的教学设计书 教材与学生分析 教学目标 基础知识 了???????解 第三次科技革命浪潮兴起的情况（计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实） 掌???????握 第三次科技革命的特点及其对人类社会发展产生的重大影响 能力训练过程方法 联系实际 感知历史 第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么？第三次科技革命产生了怎样的正面影响？ 比较分析 认识规律 与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？对克隆技术是否应该有所限制？ 情感态度价值观 唯物史观 科学技术对人类社会进步具有巨大的促进作用，“科学技术是第一生产力”，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争 历史使命 积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献 教学重点 以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。 教学难点 第三次科技革命的影响 教法设计与学法指导 教师主导，学生主导，平等交流。 教学过程 教学环节 知识要点与情境创设 教师活动 学生活动 复习提问 导入新课 1.近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命？它们的理论和标志是什么？ 在提问的基础上，导入新课。 激发兴趣 授课过程 （一）第三次科技革命的兴起 1.第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么？ 2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？ A.时间：20世纪四五十年代 B.“催化剂”（社会保证）： ①二战②相对论等科学理论③科学技术社会化 C. 标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破 A.电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息社会。 B.基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。 学生探索、交流、讨论、练习 授课过程 3.你认为对于克隆技术是否应该有所限制？（让学生发挥想象力讨论后，教师归纳） 归纳： A.“克隆”是什么意思？（克隆是英文 clone的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合，只由一个生物体产生后代的生殖方式，如：由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体。） B.怎样对待克隆技术？（我国应当掌握克隆技术，也应当有所限制。…… 让学生发挥想象力讨论。得出一些结论，教师充分给予鼓励。例如；一方面： 1、人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物。2、利用克隆技术复制出人类器官。 另一方面；是一场灾难。1、必将产生大量失败的“产品”。2、带来一系列社会问题。 导致社会秩序的混乱、伦理关系的紊乱等。因此，我们应当制订法律或相应的规定来限制这项技术的使用范围。 授课过程 第三次科技革命的特点和影响 1.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？ 指导看书，引导归纳： 速度快 范围广 影响大 学生看书，讨论。 科技转化为生产力的速度大大加快了。 科技各个领域之间相互渗透。 新技术成为社会生产力中最活跃的因素 授课过程 2.第三次科技革命产生了怎样的正面影响？ 组织学生举例说明新科技对自己学习、生活乃至衣、食、住、行的改变，然后从微观转向宏观进行总结。 结合实际：欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等 探讨，交流，得出下列结论。 A.推动了社会生产力空前发展； B.引起世界经济结构的变化； C.推动了世界经济格局的多极化； 小结 重点和难点的几个大问题。 巩固性习题 1.下面关于第三次科技革命的说法中，不正确的是（C） A.它具有范围广、影响大的特点 B.它起源于美国 C.它起源于20世纪60年代 D.它给人类的日常生活带来巨大变化 讨论结论：汽车尾气的排放、农药的使用、使用手机会造成微波对人脑的轻微辐射、大气中的臭氧层受到严重的破坏 学生交流讨论，得出：例如，在科技发展中要特别注意生存环境质量的提高，注重可持续发展，趋利避害；又如，由于祖国在第三次科技革命中面临的机遇和挑战，青年学生承担的历史使命特别重大，必须刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献等等 作业 完成《填图册》第24-25页各题以及课习题。 教学反思 （课后书写） 板书设计 见表后面。 ? 板书设计： 原子能技术 航天技术 电