王希望-五环节教学模式操作流程(终)讲述.ppt

推行“五环节教学法”，实施高效课堂教学 在课堂中，教师要有问题思维。一是要把学生中出现的问题作为一种有效的教学资源来充分加以利用，尽可能多地让中等学生、后进学生回答问题和板演，让问题表现得更充分、更直观；二是学生中出现的共性知识问题用通过讨论的形式来解决，以提升学生的思维品质；三是在纠正学生出现的典型错误的时候，老师要做示范，要给学生提供一种规范的思考、答题、解题程序；四是学生应当堂纠正典型错误；五是对于已经形成的正确答案，教师要给予时间让学生现场消化。 推行“五环节教学法”，实施高效课堂教学 3、 巧用教法。 常见的教学方法主要有五类，一是个体自学法，主要包括阅读法、资料搜集法、独立作业法、笔记法等；二是师生互动法，主要包括讲解法、提问法、讨论法、示范法、导读法、训练法等；三是生生互动法，主要包括小组讨论、合作完成任务、游戏比赛、表演交流、相互评价与矫正等；四是媒传类方法，主要包括列图表、模型演示法、电教媒体法、学具运用等方法；五是实验类方法，主要包括演示实验、分组实验、边作边实验等方法。 教学任务（教师引导学生有效完成教学目标）的完成是课堂教学的根本，教学手段和教学方法的选择必须服从和服务于教学任务的完成。因此，选择教学方法时，要思考：需不需要，有没有用，有没有效。 推行“五环节教学法”，实施高效课堂教学 教学方法的选择要围绕“导”进行，即指导、引导、诱导和辅导。指导重点要解决知识问题；引导重点要解决思维问题，诱导重点要解决方法问题；辅导重点要解决规范问题。通过老师的“导”，让学生在自主学习中实现自我发展、自我提高和自我完善。 4、 加强管理。 课堂管理是课堂教学中的一种基本行为，有效的课堂管理能够提高质量，无效的课堂管理没有质量。 课堂管理要尊重学生的学习权、思考权、问题权、犯错误权，严禁七种行为：挖苦、讽刺、打击、嘲笑、歧视、变相体罚和体罚学生。课堂管理的常见方法有：巡视、检查、指导、督促、提醒、跟踪、评价。即老师在教学过程中，要经常走下讲台，到学生中去发现问题、纠正问题和解决问题。 推行“五环节教学法”，实施高效课堂教学 课堂管理的关键是预防问题的产生。即老师通过有效的教学设计，预防学生可能存在的说话、走神等不适行为，指导学生进行有效、紧张的自主学习。在正常教学状态下，学生的违纪行为主要通过老师的个别提醒来处理，典型违纪行为要放在课下处理。如果教师和学生因为情绪难于控制而可能发生师生冲突时，要通过第三方（班主任、学生处或其他教师）介入来化解矛盾、达成理解。 课堂管理要鼓励学生参与，要指导并形成“一帮一、一带一”的互助、合作学习模式，通过学生之间的帮助和指导，要实现问题在课堂解决、错误在课堂纠正。 学生的评价也是课堂管理的一种有效手段。学生评价要准确、适度、具体，一般情况下，也不要使用过于褒奖的语言，以防止学生因为教师评价的不准确而认同错误的知识和信息。课堂评价的重点是评价学生的学习能力，即重点评价学生的注意力、观察力、思考力、实践力、总结力、应变力、调控力。 推行“五环节教学法”，实施高效课堂教学 5、 学法指导。 学生的常见学习方法主要包括制订学习计划的方法、课前预习的方法、课堂学习的方法、课后复习的方法、认真作业的方法、解决疑难的方法、复习与巩固的方法、自我管理与时间利用的方法。 教师在教学中，一方面要结合知识教学的实际，指导学生总结或帮助学生总结一些有效的理解、记忆、联系、运用的小窍门、小规律，提高学习效率；另一方面，要经常从书籍和网络中收集、整理出一些有价值的方法类文章，让学生阅读和思考，为学生提供方法借鉴和方法帮助，指导学生形成适合自己的独特的学习方法。 方法的指导和知识的教学要同步进行。科学的方法是一种学习的工具，只有让学生掌握了一系列有效的工具，才能学得更轻松、更主动，才有强大的、可持续学习的能力。 推行“五环节教学法”，实施高效课堂教学 6、 教材开发。 教材，只是一种主要的教学资源。因此，在教学中，教师要“带着教材走向学生”，而不是“带着学生走向教材”，一定要结合学生的学习实际，对国家教材进行二度开发。也就是说，为了保证知识的系统性，用利用“学案”这一有效的校本教学资源，对教材中未出现的，该归纳的要归纳、该补充的要补充、该完善的要完善，确保学生形成完整的知识结构和知识链条。 7、 细节管理。 课堂上，抓细节的管理是抓学习管理的重要手段。细节管理到位不到位、具体不具体、准确不准确，是决定学生能否得高分、得满分的重要因素。 推行“五环节教学法”，实施高效课堂教学 一般来说，课堂的细节管理，主要抓好九个方面的内容：一是抓好学生的书写，要求学生书写要做到笔画清楚、大小均匀、行距适度，写好正楷字或行楷字；二是要求学生按步骤做题，思路清晰、分步到位；三是要求学生掌握良好的独立运算能力，除特殊教学需要（如统