18.1勾股定理.docVIP

18.1勾股定理 教学目标 1．了解勾股定理的证明，掌握勾股定理的内容，初步会用它进行有关的计算、作图和证明． 2．通过勾股定理的应用，培养方程的思想和逻辑推理能力． 3．对比介绍我国古代和西方数学家关于勾股定理的研究，对学生进行爱国主义教育． 教学重点与难点 重点是勾股定理的应用；难点是勾股定理的证明及应用． 教学过程设计 导入 ??? 二、勾股定理的探索，证明过程及命名 ??? 1．猜想结论． 勾股定理叙述的内容是什么呢？请同学们也体验一下数学家发现新知识的乐趣. ? ??? （1）在△ABC中，∠A，∠B，∠C所对边分别为a，b和 c， ∠ACB＝ 90°，使△ABC运动起来，但始终保持∠ACB＝90°，如拖动 A点或B点改变a ,b的长度来拖动AB边绕任一点旋转△ACB等． ??? （2）在以上过程中，始终测算a2，b2，c2，各取以上典型运动的某一两个状态的测算值（约7～8个）列成表格，让学生观察三个数之间有何数量关系，得出猜想．（3）对比显示锐角三角形、钝角三角形的三边的平方不存在这种关系，因此它是直角三角形所特有的性质．让学生用语言来叙述他的猜想，画图及写出已知、求证． ? 3．勾股定理的命名． ????? ????? 三、勾股定理 ???? ?1．已知直角三角形任两边求第三边．????? 例 1在 Rt△ABC中，∠C＝ 90°，∠A，∠B，∠C所对边分别为a，b，c． ????? （1）a＝ 6，b＝8求c及斜边上的高；（2）a＝40，c＝41,求 b；（3）b＝15 ，＝25求 a；(4)a:b＝3:4,c＝15,求b． ????? 说明：对于（1），让学生总结基本图形（图3－153）中利用面积求斜边上高的基本方法；对于（4），引导学生利用方程的思想来解决问题． ??? 四、师生共同回忆小结??? 1．勾股定理的内容及证明方法． 2．勾股定理的作用：它能把三角形的形的特征（一角为90°）转化为数量关系，即三边满足a2+b2=c2. 3．利用勾股定理进行有关计算和证明时，要注意利用方程的思想求直角三角形有关线段 长；利用添加辅助线的方法构造直角三角形使用勾股定理． 五、作业 1．课本 第2～8题． 六．板书设计 1.引入新课问题。 2.股沟定理：... 3.应用举例 5.课堂练习 5.课时小结 6.布置作业 18.1勾股定理 （教案） 喀拉塔勒镇中学八年级教研组 吐木尔·吾杰 2013-3-27