专题04统计（江苏版）-2015年高考数学三轮讲练测核心热点总动员（解析版）.doc

2015年学易高考三轮复习系列：讲练测之核心热点 【江苏版】 热点四 统计 【名师精讲指南篇】 【高考真题再现】 例1 【2012江苏高考】某学校高一、高二、高三年级的学生人数之比为，现用分层抽样的方法从该校[来源:学*科*网Z*X*X*K] 高中三个年级的学生中抽取容量为50的样本，则应从高二年级抽取 ▲ 名学生． 【答案】15【解析】分层抽样又称分类抽样或类型抽样。将总体划分为若干个同质层，再在各层内随机抽样，分层抽样的特点是将科学分组法与抽样法结合在一起，分组减小了各抽样层变异性的影响，抽样保证了所抽取的样本具有足够的代表性。因此，由知应从高二年级抽取15名学生． 则成绩较稳定（方差较小）的那位运动员成绩的方差为 ▲ [答案] [解析]， 方差. 例3. 【2014江苏高考】某种树木的底部周长的取值范围是，它的频率分布直方图如图所示，则在抽测的60株树木中，有 株树木的底部周长小于100 cm.. 【答案】24 【解析】由题意在抽测的60株树木中，底部周长小于的株数为． 【考点】频率分布直方图． 【热点深度剖析】 1. 统计在11-13年均是以填空题的形式进行考查，题目多为中低档题，着重考查学生运算求解能力、数据处理及分析问题解决问题的能力.统计一般不与其它章节知识结合考查，常单独设置题目. 2.统计是高考中的常考题，统计考查的难度中等偏简单，复习时应以基础题为主.复习中，要在全面掌握的基础上理解相关概念，如分层抽样、频率分布直方图、方差等.要务实统计的基础知识，熟悉统计问题的基本解法，从而提高应用统计知识去分析问题和解决问题的能力. 3.预计15年考查统计的方差和频率分布直方图的可能性较大.均值与方差也有可能考查.. 【最新考纲解读】 内 容[来源:学科网ZXXK][来源:学#科#网Z#X#X#K] 求[来源:学科网]A　　 B　　 C　　 　　 　　 　?　 　?　 A、B、C表示）. 了解：要求对所列知识的含义有最基本的认识，并能解决相关的简单问题. 理解：要求对所列知识有较深刻的认识，并能解决有一定综合性的问题. 掌握：要求系统地掌握知识的内在联系，并能解决综合性较强的或较为困难的问题. 总体分布的估计　　 　　 　?　 　?　 　　 　?　 　　 　?　 N个个体，从中逐个不放回抽取n个个体作为样本(n≤N)，如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样． 2．简单随机抽样方法：抽签法和随机数法． 3.简单随机抽样的特点：(1)被抽取样本的总体个数N是有限的；(2)样本是从总体中逐个抽取的；(3)是一种不放回抽样；(4)是等可能抽取． 4. 系统抽样 系统抽样是指当总体中个数较多时，将总体分成均衡的几部分，然后按照预先定出的规则，从每一部分抽取1个个体，得到所需要的样本的抽样方法． 5.在抽样时，当总体由有明显差别的几部分组成时，将总体分成互不交叉的层，然后按照一定的比例，从各层独立地抽取一定数量的个体，将各层取出的个体合在一起作为样本，这种抽样方法是一种分层抽样 6.样本方差、标准差 样本方差标准差其中xn是样本数据的第n项，n是样本容量，是平均数． 系统抽样：将总体编号按间隔k分段，若在第一段中用简单随机抽样确定起始的个体编号l，那么抽取样本的编号为l，l＋k，l＋2k，…，l＋(n－1)k．抽样比＝频率分布条形图的纵轴(矩形的高)表示频率；频率分布直方图的纵轴(矩形的高)表示频率与组距的比值，其各小组的频率等于该小组上的矩形的面积．．频率分布直方图的纵坐标为频率/组距，每一个小矩形的面积表示样本个体落在该区间内的频率；条形图的纵坐标为频数或频率，把直方图视为条形图是常见的错误． ．若取值x1，x2，…，xn的频率分别为p1，p2，…，pn，则其平均值为x1p1＋x2p2＋…＋xnpn；若x1，x2，…，xn的平均数为，方差为s2，则ax1＋b，ax2＋b，…，axn＋b的平均数为a＋b，方差为a2s2.． 利用几何概型求概率时，关键是试验的全部结果构成的区域和事件发生的区域的寻找，有时需要设出变量，在坐标系中表示所需要的区域．易混淆几何概型与古典概型，两者共同点是基本事件的发生是等可能的，不同之处是几何概型的基本事件的个数是无限的，古典概型中基本事件的个数是有限的． 【答案】 【解析】 试题分析：因为方差越小成绩越稳定，所以方差较小为乙组同学，方差为 2．【南京盐城2015一模】在一次射箭比赛中，某运动员次射箭的环数依次是，则该组数据的方差是 ▲ . 【答案】 【解析】 试题分析：该组数据的平均数为，所以方差是 3．【苏州2015一模】某课题组进行城市空气质量监测，按地域将24个城市分成甲、乙、丙三组