狼和小羊修改稿.doc

狼和小羊 教学目标 　　1、学会本课“狼、、脏、、争、扑”这个生字和由这些字组成的词语。认识“这个字。 　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。 　　3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。 　　4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。 　　5、通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。 1、学习生字词，朗读　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.（贴图）　 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?它们会发生什故事呢?我们一起来学习课文二.初读课文.整体感知　　1.自由朗读课文注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.　　过渡:同学们读的很认真我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?　　2、检查字音　　（请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.）　　谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读　　小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.　　过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地狼和羊进行了 把你认为自己读的最好的那一段话到小组里读给其他小朋友听听 个别交流 书读了这么多遍，小朋友一定能轻松完成老师这儿的一个填空 出示课件： 狼为了（　　　　　），就故意（　　　　），第一次说（　　　　　　　　），第二次说（ ），第三次说（ ）。 三：指导书写生字（目标三） 四、作业设计 A正确流利地朗读课文 B有感情地朗读课文 教学反思： 第一课时主要是教本课的生字词还有让他们尽量地多听多读课文，让学生大致地了解课文的内容。为了引起学生的注意力，我事先准备了狼和小羊的头饰作为导入，接着就成功地引出了课文的题目：狼和小羊。接着我给学生范读课文，要求他们在每个自然段前面标序号，第二次要求他们听课文录音，让他们小声跟着读，并划出自己认为优美的词语和句子。在教学生字词方面，我采用了先让学生领读，在集体齐读，然后开火车读，最后讲解生字的间架结构和书空的方法来讲解。让学生当小老师领读和开火车读这两个环节，学生的反应都非常地热烈，但是自己觉得美中不足的是没能课堂纪律控制好，有点混乱，不少学生举手的时候都是站起来边举手边叫：“老师，我会，我会。”其实我开始讲之前应该讲明纪律要求的，比如可以充分评比台，告诉学生谁站起来举手的就扣他们小组的分数。在讲解间架结构时，我按照声调、偏旁、结构，组词的方法来教学，比如：狼：二声狼，反犬旁，左右结构，大灰狼，大灰狼。由于这种方法和他们原来老师的方法稍微有点不同，所以他们都表现出比较浓厚的兴趣。到了书空的环节，由于之前的任课老师没有让他们书空的习惯，所以这里我教得就比较辛苦了，举起个手领着他们写，带着他们说笔顺，书空完以后我还让他们用生字词说一句话，先让他们先在同桌和四人小组里说，然后再抽两三个学生说，整个生字词的教学，用了二十五分钟，剩下的时间，我让他们齐读课文，要求他们把字音读准，句子读顺，整堂课下来，时间也是刚刚好，所以这节课我比较满意的就是时间的把握还有课堂的气氛。 第二课时 基础性目标：　　1、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇、气冲冲等词语。 2、通过理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。　　重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。 狼扑向了小羊，结果会怎么样　　教学????? 一、导入复习　　　　1、读一读下面的词语：　　　　 喝水??? 温和?? 争辩 ??反正 ????可怜 ??????? 找碴儿? 气冲冲 弄脏?? 背地里?? 扑去　　二． 朗读理解第一二自然段　　1． 请小朋友自由读读课文第一二自然段，边读边体会，说说你知道了什么？ 2． 交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？ 3．指导看图，说说你觉得狼怎么样？4． 自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？??????? （板书：非常）． 谁能把“非常”换个词语？出示句式：　　　　狼（真、可、极、特别……）想吃小羊。　． 体会“借口”