6.4长方形和正方形面积计算.doc

第(6)单元 长方形和正方形面积 授课时间 月　日 教学内容 长方形和正方形面积计算 第（4）课时 教 材 分 析 教学目标 使学生主动探索并掌握长方形、正方形面积的计算方式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题。 使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。 教学重点 探索并掌握长方形、正方形面积的计算方式 教学难点 能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题。 教学准备 1平方厘米的正方形24个 教学过程 教师活动 学生活动 时间 一、复习导入 今天我们来研究长方形和正方形的面积。 1 二、学习新知 1、探索长方形面积的计算方法 活动一：同桌合作，用若干个1平方厘米的正方形摆出3个不同的长方形，并填写表格。 提问：根据表格，介绍你摆的长方形？ 一共用了多少个1平方厘米的正方形？ 所以它的面积是多少？ 你是怎么数出面积单位的个数的？有没有巧方法？ 小结：只要数出每排的个数和排数，用每排的个数×排数=面积单位的总个数，求出面积。 活动二：独立活动，用尽量少的1平方厘米的正方形量出长方形的面积。 评：为什么只摆一排和一列？ 为什么只量长和宽，一个都不摆？ 小结：为了得到面积单位的总个数，不一定要摆出来，可以利用长和宽进行想象摆，这样也能得到每排的个数和排数，求出面积单位的总个数。 推理：量出的长能帮助你想到什么？ 量出的宽能帮助你想到什么？ 求面积就相当于求什么？ 你能得出什么结论？ 解释：长×宽其实代表什么含义？ 介绍字母公式。 说明：数学的表达很特殊，可以用最简单的方式表达丰富的含义。今天就介绍这样一种表达方式——符号表达法。 用S表示长方形的面积，用a和b分别表示长方形的长和宽，长方形面积的计算方法可以怎样表示？ 板书：S=a×b 小结：回忆学习过程，我们是怎样得出这个结论的？ （举例计算→发现规律→推理证明→得出结论→字母表达） 2、探索正方形面积计算方法 活动三：你能根据长方形面积计算方法的探索过程，自己研究出正方形面积的计算方法吗？ 独立思考或同桌合作。 汇报：你的研究过程是怎样的？ 探索结论是什么？ 板书：正方形的面积=边长×边长 字母来表示：s=a×a 学生动手操作，拼出长方形，数一数并记录。 思考，同桌互相交流。 齐读，交流、记忆 学生尝试操作，交流并小结出正方形的面积计算方法。 20 三、巩固练习 1、试一试 读题，独立完成。集体交流。 2、第1题。 学生独立完成。 3、第2题。 学生独立完成。 学生完成，交流。 5 四、课堂作业 补充习题 10 五、总结 镇江新区（实验）小学数学（三）年级下册教案　　　　　　　　　　 备课人：郜君辉 审核人：魏希晨