《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教师版.docVIP

《登柳州城楼寄漳汀封连四州》导学案 教学目标： 1．诵读诗歌，整体把握诗歌情感； 2．分析诗歌内容，鉴赏化虚为实的表现手法，训练并提高语言表达能力。 学习流程：引——读——说——析——写 学习过程： 一、导入新课： 中国古代的知识分子都以做官为最高理想，即所谓“学而优则仕”。的确，“学而优则仕”是古代知识分子实现人生理想及价值的主要途径，问题是，他们一旦靠读书做上官以后，就进入到了沉浮的宦海之中，稍不留神就有遭遇贬谪的危险。于是，在历史上，便有了一个特殊的文人群体，即在参与朝政中遭遇挫折而受到贬谪的官员。当然，贬官的情况千差万别。有的被贬是为一己私欲，有的却是心怀天下。贬谪诗人，来到穷荒僻远的贬所，除了自然环境的恶劣和生活条件的贫乏而导致生活的格外艰难之外，更难承受的是心灵的孤独。生长在北方的诗人，初到南方，因语言不通，常会导致与当地人的疏离和隔阂而，这种疏离和隔阂又会日益加深他们的孤独感。 二．初读诗文，把握情感： 1、全体学生高声自由朗读诗歌1—2遍（字音，感情）。 2、学生个别读，齐读，找出词眼。 问：文有文眼，诗有诗眼，请大家找出本词中最能体现诗人心境的词语？ 明确：“愁”。整首诗一以贯之的就是愁思、愁绪。诗歌开篇便“愁思茫茫”，笼罩全篇。 三、再读诗文，知人论世： 1、学生默读诗文，认真思考作者为何而愁？这就需要我们要了解作者及创作背景，做到知人论世。 ① 学生介绍并补充； ② 教师明确：柳宗元（773—819），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东，后迁长安，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。 【知识链接】 柳宗元少有才名，早有大志，后积极参与王叔文集团政治革新，公元八○五年，“永贞革新”失败了。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异及韦执谊等八人分别谪降为远州司马。直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。谁知宪宗怨恨未消，又由于宰相武元衡极力反对，不出一月，宪宗又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。此诗便作于柳州。有《柳河东集》等。 2、全诗具体写了什么内容？用自己的语言描述诗句内容。 ① 1—2人描述诗句内容； ② 明确诗文内容： 从城上高楼远眺空旷的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出来。急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。山上的树重重遮住了远望的视线，江流曲折就像九转的回肠。我们一起来到百越这个纹身的地方，虽然处于一地音书却音信难通。（学生齐读） 3、你觉得柳宗元诗中具体写了哪些愁？并结合诗句作简要分析。 首联：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。（怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁） 明确：他登上柳州城楼，所见皆是荒芜辽远的原野，海天相接茫茫的一片，触景生情，想到朝廷的昏暗，战友的疏离，不觉愁情满怀，百感交集，也感到“愁思”无尽，就好似这海一般的广，如天一般的高。悲凉之气，笼罩全诗。 诗人面对着辽阔的大荒野，不禁悲从中来，愁思万端。他想到自己怀着济世之志，参与政治革新，本是为了替朝廷除弊兴利，做一些对百姓有益之事，却不料远谪永州，十年被弃，壮志未酬。好不容易得到召还，满怀希望地回到长安，以为政治理想又可实现了。谁知立足未定，又被贬逐到更僻远的柳州，离乡去京更远，使他感到孤独，对战友的思念更深。 问1：.运用了怎样的表达技巧？作用如何？ 比喻的修辞手法。 “茫茫”一词一写喻体“海天”之宽广无边，二写愁思如海深广无边。情景交融的表达技巧。达到了寓情于景，实化愁绪的作用，将无边愁绪写得具体可感。 问2：此联的意境如何？ 辽阔荒凉。 颔联：惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。（敌对势力迫害打击之愁） 问1：颔联写什么？ 惊骇的狂风刮过荷塘水面，波浪起伏颤动，一波未平，一波又起，荷花乱摇，东倒西伏，密集暴雨，斜里吹打，侵袭着覆盖薜荔的围墙。 问2：你认为应扣住哪些字眼来理解？ Ａ、惊：狂风、突然、使作者心灵惊悸。 Ｂ、乱：不是微微风簇浪，而是狂风使得池水剧烈起伏、动荡。 我们似乎看见狂风席卷而来，池水动荡，满池荷花东倒西伏，被狂风压弯了腰，还未直起腰杆，又被压下去，其实，何止是狂风，还有暴雨。 Ｃ、密：暴雨密集，铺天盖地。 Ｄ、斜：狂风之下。 如果是直下，倒不会对覆盖着薜荔的围墙产生多大影响，对薜荔也不会有多大的摧残，然而斜侵，对墙、对薜荔施展它们的淫威。 问3：“乱飐芙蓉水，斜侵薜荔墙”看似写景，实际上是写什么？ 明确：屈原《离骚》中有：“揽木根以