多元智能视野下的体育教学研究.docVIP

多元智能视野下的体育教学研究 1983年，美国哈佛大学心理第教授加德纳提出了关于智能的新理论－多元智能理论。这个理论认为，智能是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的能力。解决问题的每一种技能都与生物本能有关，多元智能理论就是由这此生物本能构建而成的，每一种智能都必须具有可辨别的基本能力的某些特征或一组特征。多元智能包括七种：音乐智能、身体－运动智能、逻辑－数学智能、语言智能、空间智能、人际智能和个人内省智能。否认传统的智能一元化，对传统智能的不同看法和完全不同的看待学校的观点，就是智能多元化的观点，也即存在许多不同的、相互独立的认知能力，承认不同的人具有不同的认知能力和认知方式。还有一具重要的信息传递给我们：那就是这七种智能同等重要！身体运动智能，就是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。舞蹈家、运动员、外科医生、手工艺大师等人都表现出高度发达的身体运动智能。 每一种智能都经所提供的、内部或外部的特定信息活化或激发。那么，教育方式是我们用来激发智能的首选。先从我们的教育方式上来与国外的初等教育做一比较，看看究竟哪一种方式才是更适合我们的学生发展的教育方式，首先，英、德国的初等教育的对象是3到12岁的学生，这在中国等于是小学和幼儿园的综合，但他们省略了幼儿园升小学时再重新适应新环境适应学习环境的过程；头三年是初级教育，中三年是发展中教育，最后三年是提高教育。