用字母表示数(贺).docVIP

用字母表示数的教学设计 镇江市金山小学 贺旭东 教学内容：苏教国标版五年级下册第99—100页例1、例2、例3，完成随后的“练一练”和练习十八第1—3题《用字母表示数》。 教学目标： 1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。 2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。 3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 学校红领巾广播站播放一则招领启事：“贺老师于3月25日下午在操场上捡到a元，请失主速到广播室认领。” 1、 请说说你从启事中了解到哪些数学信息？ 2、 “a”可以是什么数？（引导学生交流得出a既可能是整数，也可能是小数。） 3、 理解将钱数写成“a元”的具体意义。（不明确写出钱数与找到真正的失主之间的联系。） 4、 这里的“a元”还可以用什么字母来表示？比如：…… 生活中经常会用字母来表示数，你能举例吗？ 5、在生活中字母可以表示一定的数。今天我们就一起学习《用字母表示数》。 板书课题： 用字母表示数 二、教学新知： 用含有字母的式子表示简单的数量关系 （一）教学例1： （1）出示1个用小棒摆成的三角形。 提问：摆1个这样的三角形用了几根小棒？（PPT出示：摆1个三角形用3根小棒） 出示2个用小棒摆成的三角形。 提问： 摆2个这样的三角形用了几根小棒？（口答：6根） 可以列出怎样的乘法算式？（PPT出示：摆2个三角形用小棒的根数是2×3） 出示3个用小棒摆成的三角形。 提问： 摆3个这样的三角形用了几根小棒？（口答：9根） 可以列出怎样的乘法算式？（PPT出示：摆3个三角形用小棒的根数是3×3） 出示4个用小棒摆成的三角形。 提问： 摆4个这样的三角形用了几根小棒？（口答：12根） 可以列出怎样的乘法算式？（PPT出示：摆4个三角形用小棒的根数是4×3） （2） 1、你能照样子提出一个问题吗？ 2、你们能提出多少个这样的问题？ 3、三角形的个数与所用小棒的根数有什么关系？ 4、如果用字母a表示摆的三角形个数，那么摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示？ （PPT出示：摆a个三角形用小棒的根数是a ×3） 5、a个三角形究竟是指几个三角形？ 这里的a可以表示哪些数？ 可以表示1和0吗？ 可以表示某一个小数吗？ 老师指出：这里的a可以表示任意的自然数，但不能表示小数。 （3）1、如果用字母b表示摆的三角形个数，那么摆b个三角形所用小棒的根数可以怎样表示？ 2、这里的b可以表示哪些数？ 3、你还能想到什么？ 老师指出：相同的数量可以用不同的字母来表示。 （二）教学例2： 1、已知什么? 求什么？ 怎么求？[指出：剩下的路程=总路程-已经行驶的路程] 2、这里的b可以表示哪些数？ b能是大于280的数吗？ 老师指出：这里的b 不仅可以表示整数，也可以表示小数。但不能大于280. 3、根据280—b ，你能确定剩下的路程吗？ （如果知道b的数值，就可以求出 280—b 所表示的路程。） 4、如果b=120，剩下的路程是多少千米？ 如果b=200呢？ 老师指出：例2中用字母表示行驶的千米数，我们就可以用含有字母的式子表示剩下的千米数。而我们只要知道字母的具体数值，就可以求出剩下的千米数。 （板书：可以表示数量关系） 5、做“练一练”的第2题。 2、根据“妈妈比玲玲大28岁”，让学生完成表。4×b?? x×5 a×c??? 1×x??? x×x 6、“练一练”第3题 （四）巩固练习 1、 追问：这里的a可以表示什么数？ b呢？ 你是怎样理解a×b的？ 3、练习 4、出示下面的示意图： 老师家 金山公园 学校 西津古渡 300米 x米 y米 ①从图中你知道了什么？ ②你能提出一个用含有字母的式子表示的数学问题吗？ 四、课堂总结： 含有字母的式子作用还真不小，既可以表示数量关系、还可以表示计算公式。 板书设计： 用字母表示数 可以表示数量关系 可以表示计算公