音乐教学法(第七~第九单元)综述.ppt

 春节反映了哪些中华民族特有风俗？ 春节反映了中国文化的哪些特征? 中国各地的春节话动有什么不同？这些区别形成的原因？(地理、气候、风俗) 你知道多少关于各少数民族地区过年的名称和时间 世界上还有那些国家和地区过春节？寻找他们和中华文化的关系。…… 教学步骤： 2、剪纸 3、出示两个节奏型，为音乐片段选合适的节奏型。 4、加入打击乐器 （鼓、双响筒、三角铁、手铃、小镲） 5、分段演奏 全曲演奏 6、分析曲式结构。 《春节序曲》曲式结构： 引子 A B A ’ 尾声 a b b’ b’ c c1 c2 b’ a ? 教学步骤： 7、学习指挥。 8、分组创编中段B部分（红绸舞） 9、综合展示: A -乐器 B -舞蹈 A’ -乐器+舞蹈 教学理念： 将音乐作为一种文化 回归生活 综合性 主动参与 谢 谢！ * LOGO 《音乐教学法》 主讲：曾 群 老师 2016年9月-12月   第七单元 乐器专题 活动体验 一、 《口哨与小狗》 二、《打击乐入门》 三、《Funga Alafia》 《打击乐入门》 1、探索音色 2、声音传递 3、学习指挥（开始与停止） 手势、声势、道具等 4、乐器对话 5、为乐曲伴奏 6、图形谱的乐曲 7.情景即兴表演（分小组） 情景即兴： 1.下雨了 2.池塘边 3.深更半夜 4.三个和尚 …… 器乐教学的意义： 一、为孩子们参与和体验音乐找到了捷径。 二、极大地提高了音乐教学的效果。 三、适应孩子生理发展特点。 四、培养和发展孩子创造性，对孩子参与社会生活时的自我把握、发展与他人合作、处理人际关系能力、培养情商等。 奥尔夫乐器介绍 一、 “奥尔夫乐器”（广义、狭义） 广义上指凡是应用于奥尔夫教学法中使用的敲击乐器（包括有固定音高或无音高系列的纯打击乐器）。 狭义上指的是奥尔夫制造的“音条乐器”。 奥尔夫语录： “我摆脱了动作训练只用钢琴的办法，而我追求的却是通过学生自己奏乐，即通过即兴演奏并设计（创造）自己的音乐，以达到学生的主动性。所以，我不想用高度发展了的艺术性乐器来训练，而用一种以节奏型为主，并比较容易学会的原始乐器和人的机体相近的乐器。” 二、奥尔夫乐器分类 奥尔夫乐器主要有两大类： 1.无固定音高系列的敲击乐器(即打击乐器) 2.有音高的乐器。 二、奥尔夫乐器分类 1.打击乐器 皮革类 木质类 金属类 散响类 二、奥尔夫乐器分类 2.音条乐器 3.音筒、音砖、音块 打击乐器在音乐教学中的应用 方法： 1、节奏训练 打击乐器最擅长的就是节奏感训练，根据朗诵、声势提供的节奏基石均可以奏乐。 打击乐器在音乐教学中的应用 2.音乐要素的学习 对节奏的感受，对音量、音色的训练以至曲式结构的学习，都可以通过节奏乐器进行训练。 打击乐器在音乐教学中的应用 3.为节奏朗诵、歌曲、声势伴奏 通过固定节奏型来担任伴奏，需把握以下原则： 第一，采用多声固定节奏型，一个节奏型无限重复。 第二，注意声部的交错互补。（编配） 打击乐器在音乐教学中的应用 4.即兴创作 根据情景、绘画等方式用打击乐器进行即兴创作，，让学生有机会参与音乐活动，与大家合作，开始尝试“表现”与“交流沟通”，教师想出办法吸引学生参加进来，引导其去学习发展自己的能力。创造力就是在这个创造过程中慢慢被诱发出来。 打击乐器在音乐教学中的应用 5.打击乐器合奏 通过一些打击乐合奏曲的练习，加强读谱和记忆能力，学习乐队合奏。 第八单元 音条乐器专题 活动体验 一、律动《嘉年华》 二、《音条入门》 三、乐器合奏《月亮姐姐快下来》 二、《音条入门》 1、上琴准备：琴槌游戏 2、模仿：滚奏、刮奏、双手齐奏、交替、交叉等。 3、取下F、B，五声音阶即兴。 4、固定音型(Ostinato)：波尔动do-sol 5、麦克风游戏。 三、乐器合奏《月亮姐姐快下来》 1、学唱 2、音条演奏旋律（片段） 3、为歌曲配波尔动伴奏 4、加入打击乐器 5、加入竖笛 6、综合展示 音条乐器伴奏编配原则： 1、高中低声部均衡。 2、木