相似三角形（说题比赛）.pptVIP

北干初中 张韵芸 * 一道课本习题的拓展探究 小题不小，规律来找 一 习题来源 如图，AB⊥AC于点B，CD⊥BD于点D，P是BD上一点，且AP=PC，AP⊥PC，则△ABP≌△PDC。请说明理由。 浙教版八年级《数学》(上册) 2.7直角 三角形全等的判定课后作业题第2题(第47页) ： 已知条件： 1、一组边相等（AP=PC） 2、三个角相等 （∠ABP=∠APC=∠PDC=90°） ∠A+∠1= 90° ∠1+∠2= 90° ∠2+∠C=90° 1 2 ∠A=∠2,∠C=∠1 结论：△ABP≌△PDC 从学生熟悉而又简单的问题出发，通过不断演变，逐渐深入研究，不仅有利于消除学生学习的畏难情绪，让学生积极、主动地投入到数学学习中，而且有利于帮助学生全面系统复习已掌握的数学知识、思想和方法，有利于提高学生综合应用解决问题的能力。 基本图形的构造与应用 条件、结论的互逆变换 基本图形的 变化拓展 结论的延伸与拓展 条件的弱化 二 问题演变 如图，AB⊥AC于点B，CD⊥BD于点D，P是BD上一点，且AP=PC，AP⊥PC，则△ABP≌△PDC。请说明理由。 观察图形猜想AB、BD、CD之间的关系，并证明你的猜想。 例1（09四川成都）．已知A、D是一段圆弧上的两点，且在直线L的同侧，分别过这两点作L的垂线，垂足为B、C，E是BC上一动点，连结AD、AE、DE，且∠AED=90°。 （1）如图①，如果AB=6,BC=16,且BE:CE=1:3，求AD的长。 （2）如图②，若点E恰为这段圆弧的圆心，则线段AB、BC、CD之间有怎样的等量关系？请写出你的结论并予以证明。 再探究：当A、D分别在直线两侧且AB≠CD，而其余条件不变时，线段AB、BC、CD之间又有怎样的等量关系？请直接写出结论，不必证明。 （1）经历观察猜想到验证的解决问题方法；培养学生探究能力与解决问题的能力。 （2）让题设条件与图形“动”起来，克服思维定势和图形位置定势，使学生习惯于“开放”与“探究”的思维。 E 例2：如图，在笔直的公路L的同侧有A、B两个村庄，已知A、B丙村分别到公路的距离AC=3km，BD=4km。现要在公路上建一个汽车站P，使该车站到A、B两村的距离相等， （1）试用直尺和圆规在图中作出点P； （2）若连接AP、BP，测得∠APB=90°，求A村到车站的距离。 C D A B L P 添加应用背景 渗透数形结合思想、培养应用数学知识解决问题的能力 。 例3：（06山东德州）两个全等的含30°、60°角的三角板DEA和三角板ACB如图所示放置，E，A，C三点在一条直线上，连结BD，取的BD中点M，连结EM，EC，试判断的△CME形状，并说明理由． Ｍ Ｂ Ｃ Ａ Ｅ Ｄ 培养思维的灵活性。 如图，AB⊥AC于点B，CD⊥BD于点D，P是BD上一点，且AP=PC，AP⊥PC，则△ABP≌△PDC。请说明理由。 ∽ 弱化条件“线段相等”则结论由 三角形的全等弱化为三角形相似。 演变 命题1 当一个命题成立的条件较为丰富时，可考虑减少其中一两个条件，或将其中一两个条件一般化，并确定相应的命题结论，从而加工概括成新的命题以求拓展应用。 例4：（07山东）如图，已知平面直角坐标系xOy中，点A（m，6），B（n，1）为两动点，其中0m3，连结OA⊥OB，。 （1）求证：mn=－6； （2）当S△AOB=10时，抛物线经过A，B两点且以y轴为对称轴，求抛物线对应的二次函数的关系式； （3）在（2）的条件下，设直线AB交y轴于点F，过点F作直线l交抛物线于P，Q两点，问是否存在直线l，使 ？若存在，求出直线l对应的函数关系式；若不存在，请说明理由 O B A x y C D （1）添加直角坐标系，与函数结合，是一道代数与几何的综合题，又是一道解决动态的问题，考查相似三角形、图形与坐标、函数等知识； （2）培养学生综合分析问题能力、处理实际问题能力和应变能力。 如图， △ABC和△CDE中，点D在边BC的延长线上，AC=CE，∠ACE=∠B=∠D ，则△ABC≌△CDE 。 弱化条件“直角”，则“全等三角形” 结论仍然成立。 演变 命题2 =90° 例5：△ABC为等边三角形，点D、E、F分别在边BC、CA、AB上，且△DEF也为等边三角形。 （1）在图中找到除等边三角形边长相等的线段，证明你的结论。 （2）你所证明相等的线段，可以通过怎样的变换相互得到？写出变换过程。 如图， △ABC和△CDE中，点D在