袁小《水乡歌》教学设计修改.docVIP

《水乡歌》教学设计 句容市袁巷中心小学 刘文娟 一、旧知激趣，导入新课： 师：小朋友们，通过《识字5》的学习，知道了我们的祖国宽广美丽，在塞北有秋风骏马，在海岛有椰树骄阳，在高原有牦牛冰雪，那么小朋友你们愿意到祖国美丽的江南水乡去看看吗？ 生：想。 师：好，咱们这就出发（出示音乐和图片） 师：小朋友，看到这么美的图片，听到这么美的音乐，你们想说些什么呢？ 生自由回答。 师：小朋友，水乡的美呀可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首诗歌，板书《水乡歌》课题，学生书空。 齐读课题。 （评价语：课题读得真美） 二、检查预习情况： 师：昨天刘老师布置大家预习《水乡歌》这篇课文，课文中的生字你会读了吗？ 出示二类字和生字，读对一个字奖励一个红苹果 （指名读，开火车，齐读） 师：这些生字呀，你们读得非常准确，相信呀，小朋友的课文也读得很好。我请三位小朋友来读课文，其余的小朋友请捧起课本，静静地听他们读，想一想每一节写了什么。 师：看来小朋友们非常喜欢这篇课文，因为老师发现小朋友读得非常地流利，但是要想读得更有感情，学完了课文，相信大家就能做到了。小朋友，读完课文，你知道课文主要向我们介绍了水乡的什么？ （引导学生回答出水乡的水多，船多，歌多，老师随即板书，课堂语言自动生成） 三、精读体验，以读激情，以读促悟 ： （一）引导，感受“水多” 过渡：如果把水乡的美景比作一幅优美的风景画，你们觉得画得最多的应该是什么呢？（水） 师：课文是怎样描写水乡的水多的呢?现在请大家自由的读一读第一小节，想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多？用横线把这些词语画出来 （出示第一段） 生读。 师：谁愿意来说一说？ （指名学生汇报：千条渠 万条河 一个连一个 处处）（点击字变红） 师：同学们很会读书也很会思考。现在老师请你们自己好好地读一读课文的这一小节，边读边想象文字中所描绘的画面，当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？ （学生自由的读一读课文第一段，边读边想象） 师：读了第一小节你仿佛看到了什么？ 预设：当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多 (还有谁来说说你读到的画面? 我看到了一个一个的都是池塘(师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。 ) 我看到了 到处都是水，数也数不清的河渠和水塘(是啊!处处就是到处 这里也是水 那儿也是水) 师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，你高兴吗？ 那把你高兴的心情读出来，让我们也分享一下。 （指名学生读） 师：小朋友，你们觉得他读出水乡的水多了吗？ 预设：读出水多我们要向他学习，像他那样读；没读出来，谁来教教他呢？ 师：水渠，小河有千千万万，可真多呀，请你读--- 指名读。 师：哇，多的数也数不清啦！让我们一起读--- 师边放图片一边描述：小朋友们，你们瞧，数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落，潺潺的河水从房前屋后缓缓流过，人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走，这里的水可真-----(生:多啊!) 师：那把你的感受读出来，谁来读？ （指名读） 师：水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁再来读？ （指名读） 评价：A老师听出来了，你读出水多的感觉了 B 老师看到了不计其数的池塘跟河渠，你读的真好 师：这水是什么样的？老师也想读一读， 请小朋友们想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？ 老师读：处处绿水荡清波 师：你感觉到了什么？ 生：水很绿 水很清 水很美 师：那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波） 师：通过你的朗读，老师仿佛看到了一汪清清的水，谁再来读？ （再次指名学生读） 师：我们一起来做做“荡”的动作。（用手势做飘荡的动作） 师：是啊，这里的水清澈见底，又多又美！ 师：看到这样多这样美的水,我们不由自主的发出赞叹----(男同学读:处处绿水荡清波) 水中还倒映着蓝天白云,绿水小草,我们情不自禁的发出感叹—(女同学读:处处绿水荡清波) 师：水乡的水多么让人心驰神往呀！让我们一起来读一读吧！生齐读。（配乐） 师：多美的水啊！让我们一起来记住“荡”字吧？你想怎么记住的？ 生：左右结构，上面一个草字头，下面是个“汤”字。 师在田字格中范写，生书空，并在书上描红。 同样的方法学习生字“清”。 师：小朋友们，你们看，这是我们江南水乡特有的水田。在一大片水田和水田之间，像河一样的长长的带子，这就是课文中说到的——（渠，“水到渠成”的“渠”）。（出示图片，读两遍）它是人们挖出来的，可以把水引来，灌溉庄稼。只要渠里面有水，庄稼呀就能喝的饱饱的，长得壮壮的。在一望无边的田野里，纵横交错着许许多多这样的渠，课文中有一个词写得很好，就叫做—— （生齐说：千条渠） 师：对呀，那千条渠，万条河是诗人数出来的吗？ 生：不