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课堂DIY：六年级学生英语思维能力训练的智慧转身 【内容概要】：本文以六年级学生及教材为研究对象，针对课堂教学现状中学生思维的缺失与无效，提出课堂DIY，引领学生自主创设课堂，在自主思维、小组合作与探索建构中发展思维能力，以更好地培养英语素养及综合运用语言的能力。 ??? 【关键词】：课堂DIY??自主思维??英语素养??综合运用能力 ? ??? 前言：一个公共标志引发的思考 ??? 【牛津小学英语6A Unit1 Public signs】： ?牋?牋牋 牋?T: What does this sign mean ?s】 牋?S1: It means爴燦o smoking爺?an ?s】 牋?S1:2: It means?“?Do not touch?”?. ??? S3:?…… 这是对六年级学生的一个简单提问，学生面对第一个常见标志，能很轻松地回答；面对第二个不常见的标志，因为书上有标准答案，所以也能应对自如；而面对第三个标志，每个学生都明白它的意思，却没法用自己的话语表述，只能吱吱呜呜，更有其甚者，竟然简单回答老师“Sorry , I don’t know .” 笔者忽然感到问题的严重性：孩子们缺乏思考的意识及能力。长期以来，以接受性学习方式为主的英语课堂教学窒息了学生的思维意识，束缚了学生思维的发展。学生对于教材的依赖，对于教师的依赖，已经使他们