音乐能告诉我们什么（第一课时）.docVIP

海安县立发中学音乐欣赏课堂教学活动方案设计 教材版本 普通高中课程标准实验教科书（湖南文艺出版社）音乐鉴赏 课题 音乐能告诉我们什么 教学课型 欣赏课 设计课时 一课时 周次 第一周 教案设计 立发中学高中音乐备课组 授课人 刘小霞 陶 虹 梅润清 缪琳莉 申小琴 王 丽 教 材 分 析 本课是整个高中音乐鉴赏模块第一单元第一节课，也是学生进入高中的第一节音乐课。通过对两首具有一定代表性的音乐作品的欣赏，在学生对音乐有了具体、真切的感受的基础上，采用启发、引导等方法，使学生理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”的问题。 本课第一首音乐为标题音乐《少女的祈祷》，形式为钢琴独奏，选用这首作品的目的，一是因为乐曲的作者写这首作品时，年仅十八岁，与高中生年龄接近，使学生有同龄人的亲近感；二是因为音乐优美，在标题的引导下，易产生联想。 本课所选的第二首乐曲为非标题音乐，是作者瞿小松第一交响曲的第二乐章，作品除了一句简短的题辞（献给1986年我的朋友们）外，未加任何乐曲说明，给听众十分广阔的想象空间，选用这首作品的目的，一是作品的题材与年轻人的理想和追求有关，二是同前一首标题音乐形成呼应与互补，从不同角度引导学生获得音乐欣赏的经验。 学 情 分 析 一、知识的准备 在小学、初中阶段以及日常生活中，学生已经接触过相当多的音乐作品，为高中音乐欣赏奠定了一定的基础。 二、心理的准备 能力方面：作为第一课，同学们充满了对自主选择学习的期待和新鲜感。 教 学 目 标 知识与技能：能在听赏过程中说出《少女的祈祷》的基本结构，能通过两首乐曲的听赏初步了解标题音乐与非标题音乐的差别，能够在互动交流中用简单的语言说出“音乐不能告诉我们什么”的道理。 能安静地用心聆听音乐，体验欣赏音乐的乐趣，善于表达自己对音乐的感悟和联想，并积极与他人交流。 教学重点 引导学生听赏音乐作品，并从中得到精神的享受，增进学生对音乐欣赏的兴趣和爱好，增进学生感悟音乐美和探究音乐内涵的自信。 教 学 难 点 根据自己的生活经验，尝试运用比较的方法将音乐与绘画、语言文学艺术的特征进行比较分析后，能概括出音乐艺术是否具有具象性和语义性特征，以及音乐“不能告诉我们什么”的简单道理，从而对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。 教具准备 钢琴、多媒体课件、其他相关教具 教学活动环节 二度备课 新课导入 热身激趣 同学们喜欢听音乐吗？让我们共同走进音乐的世界，感悟音乐给我们带来的美妙感觉吧。 知识引导 扫清路障 什么是音乐（填空） 音乐是凭借（声波）振动而存在，在（时间）中展现，并通过人的（听觉）器官而引起各种（情绪）反应和（情感）体验的艺术。它必须通过（表演）才能使听众感受到音乐的美，所以又称为（表演）的艺术。 教师引导学生感受与理解： 音乐的基本表现要素 大屏幕出示： （ 旋律 ）———灵 魂 （ 节奏 ）———骨 架 （ 和声 ）———烘托渲染 教师用不同速度弹奏一首音乐作品，来说明速度在音乐中的作用。然后再随便弹奏一段音乐，问这段音乐你从中听到了什么，进而引导学生初步了解音乐语言不具备“语义性和具象性”的特征。 新课教学 感悟音乐 听赏《少女的祈祷》 听赏前师：让我们听赏以为年轻女音乐家从心中流淌出的音乐。 作者简介 边听边问：这首乐曲大体可分为几个段落？（请说出你的依据）教师引导学生得出此曲结构：由四段变奏组成，主题之前有一段四小节的引子。 展示作品结构并复听：变奏曲式 引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4 设问：这首钢琴曲音乐优美，明朗而略显高贵华丽，起伏流动的琶音如涌动的波澜，这样的音乐为何冠以“少女的祈祷”这一标题呢？这位少女是谁？少女是祈祷还是倾诉？是回忆还是沉思？（好像是又好像都不是） 听赏瞿小松《第一交响曲》第二乐章 让我们聆听一首“献给青年人的奋斗诗篇”，听听它能告诉我们什么？ 作者简介 设问：这是一首无标题音乐作品，你从中听到了什么？（说出依据）它的主题有何特点？ 互动交流 表述感受 音乐能告诉我们什么呢？ （对音乐的感受和理解，以个人的联想和想象为中介） 如果音乐不能明确告诉我们，它究竟表现了什么，那么音乐的魅力在哪里呢？ 课堂小结 凝结升华 音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引发我们的想象和联想，这种联想和想象是丰富的，多元的，而且是因人而异的。所以，乐曲本身不能明确告诉音乐具体表现的是什么。 这时基于音乐的这种非具象性和非语义性的特征，它才能激发我们丰富的想象力，同时也能提高我们的审美情趣，也是基于这个特征，它展现出音乐作为音