“黄海潮”教案.docVIP

鹬蚌相争 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 3.培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。 重难点： 有感情地朗读课文，理解寓意。 教具准备：PPT课件 一、围绕课题，问题导入 1、同学们，今天这节课我们继续学习第24课（齐读--寓言两则），上节课我们一起学了《揠苗助长》，今天我们再来学习第二则《鹬蚌相争》，一起跟老师写课题。（板：鹬蚌相争）谁来读读题目。（指2名读课题）（△读得真准。△声音真响亮。）一起来读一读。 2、认识鹬和蚌吗？（出示鹬和蚌的图片）仔细观察一下，说说它们各有什么特点？ 3、都说文章的题目会激起读者无数的疑问，同学们，看了课题《鹬蚌相争》，你们的脑海中有没有出现一个个小问号呢？（为什么争？怎么争？争的结果？） 4、好，那就让我们带着这些问题一起走进这个寓言故事。 二、读想结合，体会角色 1、请同学们打开书，按老师这儿的提示自由读读故事。（课件：自读提示：（1）带着问题反复读读故事，想一想：你找到了哪些问题的答案？（2）把下面的词语读正确、流利，读出自己的理解。啄肉 夹住 用尽力气 威胁 毫不示弱 得意洋洋 筋疲力尽 喜笑颜开） 2、同学们，通过刚才的读，你们都找到了哪些问题的答案？ （预设：△我知道鹬和蚌为什么争？你真会读书。△我知道鹬和蚌是怎么争的？△我还知道了争的结果。同学们真了不起，初读课文就找到了这些问题的答案。） 3、老师相信这些词儿一定难不倒你们了，谁来读读。（△读得真好， “啄”“弱”这两个特别不容易读好的字被你一下子读准了。）课件：给“啄”“弱”加音节。 △还有谁愿意读？ △读得既响亮又正确。 同学们看这个“弱”字，课件：田字格中的弱。观察一下，你发现了什么？（左右两边长得很像）是的，但双胞胎也有不一样的地方呀，再观察一下，你发现了什么？（左边瘦一点，右边胖一点）你观察得很细致，我们一起来写好这个字。你们说笔顺，我来写！（生说师写） 4、生字会写了，这些词儿会读了，能用表情动作读出自己的理解就更棒了。谁来试试？（有声有色，读出了自己的理解） △来，包老师跟大家合作读一读） 3、看，这样咱们就把词语给读活了。如果把这些词语放在课文中，看能不能读出刚才的感觉呢。（课件：啄肉 夹住 第一节文字） 4、谁来读一读？（指名读）读得很通顺，但老师觉得你还没把课文读得活灵活现，哪位同学愿意再来试一试？有进步，你能不能向大家透露一下，你是怎样读好这一段的？（适时的把猛地、啄肉、急忙、牢牢地夹住变红色字体）让我们一起来读一读。这一小节主要写了什么？（鹬去啄蚌的肉，被蚌夹住了嘴）板书：鹬啄 蚌夹 5、看第二组词（课件 用尽力气 威胁 毫不示弱 得意洋洋 二三小节） 6、同桌分角色读读，把它们心里的想法给读出来。 7、请一组同桌来分角色读一读。采访鹬：老师想采访一下鹬，刚才你跟蚌说话的时候，心里是怎么想的？你的目的是什么？（我一定得想办法让蚌松开嘴；蚌最需要水，我得用不下雨它会干死吓唬它一下）采访蚌：你会被它吓住吗？你是怎么想的？（哦，看来你也毫不示弱） 8、还有哪组同桌也想读？（读得不错，有没有哪组同桌能加点动作、表情，再来读一读？） 9、同学们，你们听了鹬和蚌的争斗，都想到了哪些词儿？（面红耳赤、难分难解、不可开交、寸步不让等）板书：互不相让 10、让我们一起来读好这两段。男同学读鹬的话，女同学读蚌的话，老师读旁白。准备好了吗？ 11、如果鹬和蚌就这样互不相让，一直相持下去，最终会有怎样的结果呢？（它们这样一直僵持下去的话，鹬会被活活饿死，蚌会被活活干死，谁都不会有好下场！）这就叫（两败俱伤，同归于尽） 。 12、然而，事情的结局却不是如此的，看——引读（出示第四节） 13、到头来鹬和蚌一齐被一个渔夫捉住了。（板书 被捉） 14、这真是鹬蚌相争，渔翁得利啊！（板书：渔翁得利） 15、现在同学们能不能看着板书来说说故事的主要内容？（指2名说） 16、说得真不错，简单明了！今天老师带来了一件宝物，时光穿梭机，它可是能让时光倒退，瞧！（课件 渔夫捉住鹬和蚌的动画演示并配音） 17、猜猜看，渔夫此时会说些什么？（哈哈，真是不费一点儿力气就捡了两个宝贝。 今天好幸运，真是天上掉下馅饼了！） 鹬和蚌会说些什么呢？（△ 鹬会说，都是你不松开壳，弄得我也飞不走。蚌会说，嗨！你要不是啄我的肉，我能夹你的嘴吗？ 还在互相责怪）（△鹬和蚌说，要是我们早点互相谦让一下，就不用成为盘中餐了。 是后悔了）（△我们不要吵了，快想想有没有什么办法逃出去？ 一起想办法，不错！） 18、时光继续向前倒退，瞧！（课件 鹬蚌相持着的动画并配音）快，劝劝他们吧！（会动脑筋的孩子）（