三位数加两、三位数(不连续进位加)教学反思.docVIP

教学反思撰写专用纸 课　题： 余北小学集体备课 主要撰写人： 庄周建 教学反思主要内容 三位数加两、三位数(不连续进位加) 教学反思 三位数加三位数的不连续进位加法是在学生认识了万以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。本课的重点是让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确进行计算。在本节课的教学中，我首先安排了“温故而知新”，出示两题两位数加两位数的不笔算，让学生复习旧知识，并在复习过程中回忆笔算两位数加两位数时要注意些什么，为后面学习三位数加法奠定基础。通过本节课的教学，我的思考主要有以下几点： 1、尽量明确教师的“导”与“教”。由于在学习本节课之前，学生已经学过了两位数加两位数的笔算，因此，本节课基于这样的基础，我设计在本节课的学习中，主要由学生自己通过尝试、观察、比较、小组讨论交流等活动，并在老师适当的引导下，自己笔算出142+86，学生最终都能通过自己的努力得到142+86的结果。 2、兼顾数学与生活的联系，引导学生边学边练。学生在探索新知的时候不仅是学习，也是一种练习。教学例题到练习设计，我都注意从现实生活的事例出发，希望学生能所学的知识解决生活中的问题。一方面避免计算教学的枯燥，同时有助于加深对数学与生活的紧密联系的体验。提供参与机会，促进学生学习能力的发展。通过自主探索、交流、讨论等活动，营造民主、和谐的学习氛围，使学生人人都能有动口、动脑、动笔参与学习的机会，培养学生自主学习和交流合作学习的意识。 3、精心设计练习的形式，笔算练习课如果光是练习，会让学生觉得枯燥无味，失去学习的兴趣，而练习使学生应用知识的一种重要形式。学生只有通过练习，才能实现知识从理解到应用目标。为了增加本节课的趣味性，我在设计练习环节时，采用了多种形式：（1）指名学生上黑板展示，其他学生当评委；（2）小组比赛的形式，小组中的4个成员，每人做一道题，比比谁做得又对又快；（3）交换批改的形式。每个学生先独立完成该题的练习题，完成后再交换批改，这样既可以让学生感受改别人作业的快乐，也可以让学生发现别的同学在竖式计算中存在的问题，从而引起重视。 在教学中，只有恰当地发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，学生才会愿学、乐学，才能真正实现“有效教学”。 　　　 南通市通州区余北小学集体备课纸 本课教案共 1 页 第 1 页