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三年级英语下册 Unit 7 On the farm(Story time)教学案例 一、教材分析 本节课是《牛津小学英语》（译林版）三年级下册Unit 7 On the farm 的第一课时，教学内容为Story time部分，主要包括：1.跟故事内容有关的四个动植物类单词及其复数形式。2.重点句型：What are these/those? They’re... Are these/ those...? Yes/No. They’re... 二、设计思路： 1. 小学英语教学的目的是培养学生对英语学习的积极态度，鼓励每个学生乐于开口、敢于参与。在教学中，我使用《英语课程标准》中倡导的“任务型”教学途径，设置分组活动让学生在体验、实践、参与、合作中学习语言，引导他们在具体任务中灵活地运用语言，并根据自己已有的水平进行拓展，来培养学生逻辑思维能力、语言组织能力和语言表达能力，使他们在完成任务的过程中逐步提高综合语言运用的能力。 2.在 “释放师生潜能Story time板块作为本单元的第一课时有利于提高学生整体理解语篇的能力。Story time的生词和新授的交际用语较多，学生在学习中存在一定的难点。在第一课时的教学中，我将重点设定为要求学生初步理解、感知对话的内容。在随后的教学中，再着重加强听、说、读、写的训练。 本课时的对话内容以“On the farm”为主线，这是一个足以令学生兴奋的话题。所以在教学中，我结合本班实际情况设计了相关的一些活动，让学生在解决问题的同时提高语言的运用能力。 三、学生分析 本节课我通过远程录播系统给我校的三（1）班和上海市平凉路第三小学（以下简称“平三”）二（3）班的孩子们同时授课。我们学校三年级的学生学习了近一年的英语，上海的孩子是从一年级就开始学习英语的，他们对英语都有着强烈的好奇心和兴趣，已经初步建立了英语学习的意识，具备简单的英语语言运用能力，在常态课堂上都能表现出积极参与和乐于表达的良好学习习惯。对于本节课的教学内容来说，是他们鲜少接触的农场环境，学生对此充满了好奇，所以他们更加乐于参与本课的活动。本节课我将运用平板电脑作为终端进行教学，对于我班的学生来说，这样的教学方式虽不是常态，但也体验过很多次。孩子们能自如地运用智慧课堂中的书写、评价、上网等功能。 四、教学目标 1.知识目标： ⑴ 能听懂、会说和会读4个动植物类单词以及它们的复数形式：pigs, cows, apples, pears。 ⑵ 能听懂、会说和会读句型：What are these/those? They’re... Are these/ those...？Yes/No. They’re... 2.技能目标： ⑴ 能区分these 和those, 并能根据物品位置的远近进行正确问答。 能在正确运用新词和新句的基础上，在真实的环境里运用自如。 3.情感态度和学习策略： ⑴ 通过启发式教学和任务型教学途径，鼓励学生拓展思维，把对话内容和生活实际联系起来，使其更好地掌握和使用对话内容。 ⑵ 帮助学生初步了解农场，感受农场里人与动植物、人与自然和谐共处的美好画面，焕发其对大自然的热爱之情。 ⑶了解一定的发音规则，知道连读、升降调，形成一定的认读策略。 五、教学重难点 1.重点：听懂、会说、认读故事中的动植物类单词，能听懂并学会与运用以下句型：What are these/those? They’re... Are these/ those...？ Yes/No. They’re... 2.难点：单词these 和those的区别，名词复数的发音。 六、教学准备 搜集、整理相关教学资源，制作PPT,把资源导进学生平板电脑中的智慧课堂平台，Grandpa, Mike, Liu Tao头饰 七、教学过程 Step 1 Warm-up 1. Self-introduction and greetings. T: Hello, I’m your new English teacher. I’m Miss Zhang. Let’s begin our class, OK? Good morning. Nice to meet you. 【设计意图：我分别向我校和平三的孩子问好，因为和平三孩子是第一次见面，就作了简单的自我介绍，在真实的情境中运用了日常交际用语Nice to meet you.既复习了上学期所学的交际用语，又让学生感受到学以致用的快乐。】 2. Free talk: What’s this/that? Is this your computer? Where’s the computer? 【设计意图：英语学习的最终目的在于运用与交流。在每一节课中我都安排“Free t