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五下 第一单元 课题 2暖流 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 袁霞 设计教学目标1、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。 2、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 教学重点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学难点?体会“暖流”的含义。教学准备先学提纲、PPT 【先学提纲】一、品读感悟我先行。1.读了课文，你了解江主席是个怎样的人？试着填上合适的词语。（ ）的江主席 （ ）的江主席 2.“暖流”在字典中有着多种意思，在本文中指 。二、拓展积累我准备。填一填《水调歌头·中秋》。明月几时有，______ ________。不知天上宫阙，________________。我欲乘风归去，________________，________________。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户， 。不应有恨，________________。人有悲欢离合，________________，此事古难全。________________，________________!学情分析本课讲述了江主席冒着严寒亲切看望南开大学师生的故事，通过对江主席语言是、神态、动作的描写塑造了一位新时代领导人的形象。因此抓住细节描写感受“暖流”的含义体会文章的情感和写作手法是本课的学习重点。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入， 1．组织听写含有生字的词语并检查订正。和蔼　抑扬顿挫　沉浸　阅览　致意　视察2．指名有感情地朗读第一段课文。 二、品读入境，感悟理解 （一）学习第二小节1.提示任务1轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？任务提示1：第一步：观察课文插图，想象少先队员们劳动的热烈场面。第二步：仿造第二小节练说，想象画面。第三步：感情朗读练习，读出诗的味道。2.自主学习3.交流共享★交流：课文写了江主席来到南开大学，与王辉等同学交流。 ★．组织同桌分角色朗 读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。 ★．引导学生结合句子谈感觉。 （1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。 预设：平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫” 对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头 中秋》。引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。（感受这样写的真实、自然、生动、形象）（二）学习第三段1.提示任务2默读思考：王辉为什么 说自己打心眼里佩服江主席呢？ 2.自主学习3.交流共享．组织齐读。讨论上述问题。反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。 ?三、整体诵读，合作探究 1．组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。2．说一说本课的哪些词句给自己留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。四、检测完善1、把《水调歌头?中秋》找出来读一读，最好能并背下来。 2、小练笔：写一段话，通过对人物语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。 五、板书设计 2　暖流 　江主席　　平易近人　　关心青年 　 热爱古典文学 同学们 兴奋 喜悦 敬佩 六、教后反思