加法和减法新授课教学设计及其实践反思.docVIP

“加法和减法”新授课教学设计及其实践反思 实验小学 孙海龙 教学内容： 本内容选自新思维小学数学一年级第一册数学书76、77。该内容是在前面学习过加法和减法，理解加法和减法的意义的基础上深入学习加法和减法之间的关系。在学习加法和减法之间的关系之后，又深入学习用图形表示数的算式。 教学目标： 1.通过看图讲数学故事并解答，进一步理解加法和减法的意义。 2.引导学生经历观察、归纳、表述、概括的认知过程，感知加法和减法的关系。 3.能根据数与数之间的关系，列出相关的一道加法算式和两道减法算式。 教学重点与难点： 感知加法与减法的关系。 教学过程 一、情境引入 1. 播放秋游图片，引入生活情境。 2. 回顾旧知，引导在秋游中也有许多加法、减法的问题。 3. 揭示课题：我们这一节课来学习秋游中的加法和减法（板书）。 二、观察比较，探索新知 1. 观察主题图你有什么发现？ 生：（1）梨，苹果；（2）同学；（3）饮料。 2. 根据主题图中梨和苹果的数学信息，讲一讲数学故事。 学生汇报 小结 你还能根据主题图上的哪些数学信息讲一讲数学故事？ 5. 我们还有那些数学信息没有用到哪？你能依据它们列出一道加法算式和两道减法算式吗？ 独立完成，并汇报交流。 6. 观察算式，有什么发现？ （1）组成算式的三个数相同。 （2）加法算式中的和，在减法算式中是被减数；两个加数分别是减 数和差。 （3）加法算式求的是两个部分的和；减法算式是知道了总数和一部分求另一部分。 三、练习巩固 1. 请你选择3个数，列算式。 填一填 4 + 3 = 7 7 + 2 = 9 8 – 5 = 3 3 = 7 –4 7 = 9 –□ 8 = 5 + □ 4 = 7 - □ 2 = 9 - □ 5 = □－□ 四、课堂总结 这节课你学会了什么？ 五、拓展提高 ◎＋2=5 六、板书设计 教材附页 加法和减法教学反思 本节课选自新思维小学数学一年级第一册第三单元的教学内容。在本节课之前学生已经学习了加法和减法。在理顺知识层次和教材知识系统之后，制定了教学目标。首先是对前面所学系知识的进一步认识，对加法和减法有更加深入的认识。不仅要会列算式，会计算20以内的加减法，更要从数量的角度思考自己的所学。从算式中数的关系，迁移到数量之间的转换与关系。为学生学习数学，体会数学学习的过程和方法，做好良好的铺垫。 注重学生数学信息的收集能力，利用数学信息提出数学问题的能力。在教师的引导下，认识主题图，从主题图中为找到的信息进行分类。学生从喜欢的情境中找出了一定的数学信息，在平时的生活中也可以做到的，但是，学生该如何利用这些信息哪？很多学生只停留在提炼信息的基础上，却很少对数学信息进行合理的处理，从而提出新的数学问题，增强数学认识。所以，教师在给出主题图，认识主题图之后，分了这样三个层次利用主题图。 首先，提炼数学信息，整理数学信息。有细小的梨有几个，苹果有几个，饮料有几罐等信息，更有图中有水果，饮料和小朋友大的分类。为学生后面的继续学习，利用好这些数学信息打好基础。 其次，引导学生着重观察和思考水果的信息，讲数学故事，锻炼血神如果对加法和减法意义的认识，列算式并计算培养学生解决问题的习惯和能力。但是，一个数学问题的解决并不意味着数学过程的结束，恰恰是下一个过程的开始。引导学生对三个算式的观察和思考，重新引发了学生的认知冲突。这是一个重复的过程，重复的方法，更能使学生体会到在这一节课中，我们在本节课的数学知识之外还有多的收获，特别是学习方法的体会和学习。 最后，在思维方法得到体会和学习之后，逐渐开放对主题图的探索。学生在前面过程的引导下，独立展开贵主题图的观察和思考，进行独立的列算式，讲故事，解决问题到再次发现问题。学生在整个学习过程中，体会到数学学习过程是一个循序渐渐的过程，养成主动发掘数学信息，提出并解决数学问题的习惯，提高自己的学习能力。 数学思考是有序的。在数学课堂当中，数学思考应该贯穿整个课堂，学生也会从中领会数学思考的习惯和方法。第一、在集体活动中感受数学思考的过程。如：从主题图中收集数学信息，提出数学问题开始的思考，到列出算式，解决问题结束。从对算式的观察、比较到得出三个相关的数，可以列