《品德与生活（社会）》教学策划示例省教研室钟守权.doc

《品德与生活（社会）》教学策划示例　省教研室钟守权 （引例） 设计者：钟守权 一、课程内容标准解读 本课体现课程标准内容主要有：能看到自己的成长变化，并为此而高兴；愿意有计划、有目标地安排自己的生活；能为解决问题提出自己的看法和建议； 内容标准解读： 7、8岁的儿童对成长变化的态度是积极的，感觉是直观的、具体的。要让儿童对自己的成长变化感到高兴，必须用一些具体直观的事实进行引导、激情、感化。为成长变化而高兴这一教育点，其内涵是长大了、懂道理了、学的知识多了、为自己为别人能做更多力所能及的事情了。 有计划、有目的地安排自己的生活对儿童来讲，要求太高，因此，内容标准加上了“愿意”而不是“能够”两个字。培养、引导有计划、有目的生活的意识，学习一些简单的方法，尝试一下有计划有目的生活的行动，对于儿童从小养成有规律、有毅力、有目标的生活态度和习惯，是一个很好的启蒙性、基础性教育。 能为解决问题提出自己的看法和建议的教育点在于引导儿童减少依赖性，增强自主性。愿意动脑筋、想办法。教会简单的动脑筋、想问题、提建议的方法。 教学目标分解 情感态度 1、*为自己的成长而高兴，有感激养育、帮助自己成长的人们的情感； 2、感受进步是一件快乐的事情，希望自己不断进步； 3、正确对待自己的成绩和进步，不骄傲自满。 行为与习惯 1、愿意按阶段性目标发展自己； 2、愿意与别人合作解决学习和生活中的问题； 3、*培养有计划生活的习惯意识 知识与技能 1、*学会发现自己的优点和成长点； 2、*初步认识上二年级的学习和生活要求； 3、学习倾听和接受别人对自己的建议和意见； 4、懂得一些收集、整理资料的初步方法； 4、掌握做小计划的简单方法； 过程与方法 1、能够积极想办法表现自己的优点和成长点； 2、尝试制定新学年的发展目标及实现办法； 3、敢于提出成长中的困惑和不足，并希望得到别人的帮助和努力改正的意愿； 4、能够与人交流合作，做有意义的事情。 二、教学背景分析 学生背景：本班学生原为一年（3）班，学习成绩优秀的占15%，较差的占9%。其中，王少新等学生在集体活动中多次受表扬，李聂军等学生在艺术方面进步很大…… 时空背景： 时间上，学生刚升入二年级，第一次感受升级，对学校虽没有新鲜感，但对自己却有许多新感受、新想法……；同时，由于刚过完暑假，学生都会有一些新的收获，从这些收获中感受自己的成长。 空间上，本校学生处发达的珠三角城市，学生家庭条件大多数较好，家庭对学生成长的各项指标，一般都有一些不同方式的记录，如相集、录象甚至从幼儿园到至今的习作选集等。这些都可以让学生直观感受成长的乐趣。 三、课程资源整合 教材内容分析：（略）教科书、教师用书 其他文本资源引用：中国儿童画报、孩子杂志 媒体资源设计和运用：投影片、小八路故事片前后片段、计算机课件 动态资源的选择和运用：本班学生日记六则、本班学生奖状、获奖证书、本班每一个学生成绩最好的一次作业或试卷 四、教学引导预案 根据教师用书建议，本课活动分为“我为长大而高兴”和“新学年的打算”两个活动课时 活动一、我为长大而高兴设计 序号 活动 主题 活动 目的 活动 方式 学生活动预测 活动引导预案 1 感受上二年级的变化 感受成长的新阶段 小组讨论与竞赛 讨论内容可能多以学习为主 引导生活、行为全面认识 2 认识自己的成长 感受成长的过程性、分析展示、自我认识能力培养 成长资料自我分析 学生自我分析的条理性可能不够 教师自我分析示范，师生共同参与 3 成长中的故事 深入感受，成长中的经验和困惑 4 我自己能做的事情 5 我能帮助别人的事情 6 美化教室方案 活动二：新学年的打算设计（略） 五、学习评价策略 教师态度和方法 1、发现并珍视学生成长变化的不同方面； 2、注重学生成长每一步中，知识、技能的提炼和引导； 3、对学生成长中遇到的问题和困难，给予帮助和鼓励； 学生表现 4、能够积极、主动、真实地介绍自己成长情况； 5、了解自己的特长，并能够想办法发扬他； 6、能够坦诚地说出自己成长中的不足，并愿意想办法改正； 7、掌握做小计划的基本方法，并愿意尝试做小计划。 附件：教师教学角色的定位 教师主导角色的体现（老师不讲解就惶恐）： 1、教学策划的主导性——前提和基础 2、教学过程的引导性——合作与启发 3、问题解决的示范性——释疑与发展