大学本科历史学教学现状分析与应对策略_321158.pdfVIP

第 11卷第 1O期 2O13年 1O月 西南农业大学学报(社会科学版) Journal of Southwest Agricultural University(S0cial Science Edition) Vo1．11，No．10 0ct．2O13 大学本科历史学教学现状分析与应对策略 孙运君 (西南大学 历史文化 学院 民族学院，重庆 400715) 摘 要：大学本科历史学教学目前进入了一个瓶颈阶段。随着素质教育、互动教学等教育学观念的引入，大学本科历史教学面临 新的挑战和转型，有关大学历史学的教学改革屡见不鲜，但其效果却不尽如人意。事实上，大学历史教学改革需要先弄清教学现 状 、课程设置结构 、教学模式等基本症结所在 ，然后才能对症下药 ，不断改进 。 关键词 ：大学本科历史学教学 ；教育现状 ；教学模式 ；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1672—5379{2013)1O—O181一O4 一 、大学本科历史学教学存在的问题 改革开放 30多年来 ，大学教育 取得 了长足进 步，总体而言 ，硬件设施越来越好 ，软件设施虽有进 步 ，但与硬件设施相比而言，仍有很大需要改进的空 间。在所有需要改变 的因素 中，提高教学质量无疑 是重中之重。大学教育的最终 目的是为国家培养人 才 ，让更多的年轻 人受 到更 优质 的教 育 ，从 而为 国 家、民族的崛起提供优秀人才。正如清华大学“终身 校长”梅贻琦先生所说 ，所谓大学者 ，非谓有大楼之 谓也 ，有大师之谓也。然而 ，大学教师的科学研究最 终要转化为教学力量，否则大学科研是无益于大学 教育 的，对于大学本科教育 而言更是极大 的资源浪 费与教育伤害。 大学本科 教育是备受 国民关 注的教育形式，近 年来 由于教育产业化 的广泛推行 ，本科入学率较 2O 世纪 8O年代提高很 多，但大学师资却相对不足 ，由 此而引发社会各界对大学教育的集体声讨 ，中国大 学教育因之陷入是非之地，成为社会议论的焦点，但 是针对大学本科教育的个案研究尚不多见 。笔者从 事的是历史学教学 ，因此从历史学教学角度 出发 ，探 讨 目前大学本科历史 学教 学存在 的问题 ，并 提出几 点不成熟的改进意见。 历史学教学 向来是 中国大学教育的重点之一， 在人文科学中与文学、哲学鼎足而立 ，被认为是基础 学科，从 20世纪 2O一30年代梁启超先生倡导“新史 学”以来 ，近现代史学便打下了扎实 的学科基础。由 于起步早 ，发展顺利 ，历史学在当前大学本科教育中 堪称元老。相较于法学、社会 学、经济学而言，历史 学教学积累更多，名师辈出，因此更具有代表性和研 究价值 。但是 ，就大学本科历史学教学而言 ，近年来 却存在一系列问题 ，究其细节 ，大致如下 ： (一)知识凸显 ，学术退场 相对于中学 阶段的基础知识学习与题海战术而 言，大学阶段应让学生汲取广泛的专业知识，培养其 独立思考以及独立解决 问题的能力。4年大学生活 作为踏入社会前 的演练，对于大学本科生来说 时间 并不充裕 ，从 当前大学历史院系本科教学课程来看 ， 其专业课程的时间安排可谓捉襟见肘 ，这就对教学 提出了新的挑战和要求 。 从 目前教学状况看 ，大学历史学课堂教学最 明 显的特色是知识灌输，忽视思考能力的培养。以一 节课 4O分钟而言 ，学生普遍反映老师更多的是灌输 知识，以一人讲解为主，很少提及学术研究。在遇到 争议性问题时，教师也很少介绍不同观点，或者虽提 * 收稿日期：2O13—05—08 基金项目：重庆市社会科学规划项 目“清代重庆地区书院教育研究”(2010YBLS32)，项目负责人：孙运君。 作者简介：孙运君(1976一)，男，辽宁鞍山人，西南大学副教授，博士，研究方向：明清史、学术思想史。 182 西南农业大学学报 (社会科 学版) 投稿 网址 http：／／xbgjxt．SWU．cn 2013年 1O月 及学术分歧 ，但是不做详细阐述和分析，导致学生往 往只能接受历史观点，失去了独立思考某一 历史 问 题的机会 。当然 ，历史学教材也充 当了一个 不光彩 的角色。就 目前大学历史 院系采用 的教材而言，知 识点是这些教材的关注重点，在争议性问题上 ，这些 教材没有给出相关线索，甚至一字不提，这样也导致 了学生阅读教材时没有思考的机会 ，个别学生虽然 有所思考 ，但是代表不 了整体 的无意识状态。梁启 超曾说：“假如有人问我，你信仰的什么主义?我便 答道 ：我信仰的是趣味主义。有人问我 ，你的人生观 拿什么做根柢?我便答道 ：拿趣 味做根柢 。我生平 对于 自己所做的事，总是做得津津有味??什 么悲 观 、厌世等词语在我所用 的字