2011复课建议.docVIP

关注学生薄弱点 提高复课针对性 ——从学生答卷错误谈2012年中考复习策略 一、2012年中考复课建议 中考复习的目的就是在教师的帮助下，使学生学会两种本领:一是对初中阶段学过的零星、分散的化学知识归纳梳理，使之条理化、系统化，以便于理解和记忆。二是学会应用知识解决实际问题的能力，即寻找解题思路，掌握思维方法。针对学生在2010、2011年答卷中暴露出的问题及在平时对复课工作的调研情况，对2012年中考复课提出以下几点建议： 1、依纲扣本，抓好核心主干知识的复习，以不变应万变。 尽管中考越来越强调对能力的考查，而能力考查是不可能脱离学科知识漫无目的地进行的，它必然还将以化学基础知识为载体来体现，如实验能力的考查一定是与元素与化合物知识相联系展开探究的。实际上，每年中考试题中考查“双基”（基础知识和基本技能）的试题仍占有很大比例，而且从每年中考学生答卷中可以看出，考生在这些基本试题上的失分还是比较严重的。因此，中考复习中对学科核心主干知识及基础知识应格外重视，这样才能以不变应万变。 （1）对照新课程标准、《陕西省2012年中考考试说明》以及现行教材，根据初中化学的核心主干知识制定切实可行复课计划。 新课程标准、中考考试说明以及教材是中考命题的依据。从我省近几年中考试来看，命题的范围都不超出《说明》中规定的知识和能力的考核范围；要求不高于《说明》中的层次限定；出现的试题类型也与《说明》中的“题型示例”大体一致。所以，我们只有吃透《考试说明》规定的每一个知识点其内涵和外延，难度复习时应回归课本，完整系统地通读一遍课本，单元及课题小节中的内容，要在理解的基础上记通过教材的复习使初中化学知识系统化、结构化、网络化中考绝大部分试题考查的是教材中最基本的知识点，这部分内容是复习的重点，也是影响考试分数的关键。因此一定要降低重心，对所学的基础知识很有必要进行全面扎实的复习现几率较高的知识点Cl-、SO42-的检验等方面有所淡化，特别是对化学计算方面更强调的是一般的通法计算，对于过量的计算，几种反应并存的计算等内容。对“能进行有关化学方程式的简单计算”要求是：能根据化学反应方程式由一种物质的质量求另一种物质的质量复习没有必要花费大量的时间去钻研偏、怪题，以免浪费复习时间解题的规范，如未知量的设定、单位的问题、书写的规范格式等归纳概括罗列知识的现象在解答问题，束手无策，无从下手。当提出一些创设性问题时，学生精神振奋，精力集中地思考问题，这反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”的迫切要求。把问题作为教学的出发点为学生创造和安排练习的机会题提炼出来书本上的知识还原到中去。、探究加强实验，提高实验搞好实验复习是提高成绩的关键。在复习化学实验的知识时，要全面掌握基本实验，分散在教材各章节中的性质验证性实验和概念、定律形成性实验可分章沿教材复习，对各基本实验逐一阅读，弄清实验目的、实验原理、实验用品、实验装置、操作步骤及注意事项。1.实验目的是什么；2.实验所需要的仪器有哪些及其作用和安装；3.了解和掌握实验过程中的各个步骤；4.实验过程中的现象与可能产生的故障及故障的排除；5.实验结果的分析。 第一部分：实验基本操作 常用的仪器；物质的加热；物质的称量；过滤、蒸发；气密性的检验；配制一定溶质质量分数的溶液 第二部分：气体的制备 实验室制取气体的设计思路和方法；运用简单的装置和方法制取某些气体；收集方法；检验方法；气体的除杂、干燥 第三部分：常见物质的检验 气体的鉴别；常见物质的溶解性；常见物质的颜色；常见物质的特殊性；CO32-、NH4+的鉴别；特殊实验现象 第四部分：实验探究? 提出问题；作出猜想；实验设计；描述现象；得出结论；评价；初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系 （3）重返实验室，选做具有代表性的实验。 可以结合初中化学实验技能考查，让学生把一些经典实验在实验室中再亲自做一遍，如粗盐的提纯、氧气或二氧化碳气体的制取实验，老师及时进行复习与纠正。 （4）从近几年中考试题中精选一些典型、新颖的探究性试题，让学生熟悉实验探究的步骤和要求。 这种类型的试题主要特点之一是具有探究性。探究性试题多数以实验探究为主，通过发现问题、提出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等环节，对科学探究的八个要素进行考查。试题常常通过列举资料、思维辨析等方式考查学生比较、推理、概括等科学方法的应用能力。 针对学生实验能力普遍薄弱的实际，复习教学中教师要针对性的选择探究性实验习题进行训练，最好能从各地的中考试题中精选出一些典型的、形式新颖的试题让学生练习，总结该类试题的做题技巧和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，还有对实验题的文字表达能力。 二、查漏补缺，关注学生薄弱点，提高复课针对性。 1、注意学情分析，