试论感恩专题教育在教育改造中的地位及意义.docxVIP

试论感恩专题教育在教育改造中的地位及意义长沙监狱 盛昭彬【内容提要】从罪犯改造角度而言，常怀感恩之心，会使服刑人员心胸恬淡、胸怀宽容广博，促进建立狱中和谐的人际关系，有助于他们改造生涯的顺利完成；从回归社会角度而言，少索取，多回报，常感悟，多警醒，这是实现教育改造首要目标的有力武器。【关键词】感恩 转变改造一、感恩专题教育的内涵及意义感恩就是对别人所给的帮助表示感激，他是一种信念，一种品质，一种追求。感恩是做人的起码标准，如果缺失感恩意识，其影响不容低估，其危害更会导致服刑人员的自私、冷漠，从而带来一系列难以处理的问题。而感恩专题教育是监管干警运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩专题内容对服刑人员实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩专题教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。对监狱服刑人员进行感恩专题教育，要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施进行教育改造，使他们知恩于心，感恩于行。只要服刑人员心存感恩之心，监管改造工作一定会事半功倍的。监狱服刑人员是一个特殊的社会群体，他们虽然触犯了刑律，失去了自由，但还是社会大家庭中的一员，他们虽然失去过良知，但通过深入细致的教育改造，仍能够唤起他们对真善美的追求。把感恩专题教育纳入到监狱教育改造过程中，对这个特殊群体的心灵进行救赎，引导其真正从心灵深处去反省，学会用心去感悟人生，真诚忏悔，积极改造。二、目前监狱感恩专题教育面临的现状主观方面而言，现阶段广大监狱警察对于感恩专题教育在监管改造工作中的地位与作用认识不统一，归纳起来大致有三种观点：第一是对立论，有些监管干部把开展罪犯感恩专题教育与继承传统经验，坚持运用马克思主义、毛泽东思想改造罪犯对立起来，认为强调开展罪犯感恩专题教育，就是要取代传统经验，甚至抛弃对罪犯的思想改造，这是一种片面的理解。第二是无用论，有些人认为开展罪犯感恩专题教育完全没有必要，甚至是“画蛇添足”，多此一举，认为大多罪犯都思想顽固，情感冷漠，个性狡猾，不会有什么好的改造效果。第三种是完美论，有些同志夸大感恩专题教育的功效，认为这是目前改造罪犯的最好方法，甚至过去成功改造罪犯的经验不重要，罪犯感恩专题教育能解决一切问题。客观方面而言，广大服刑人员身上具有素质低下和不文明行为并存的特点，这让监狱警察越来越难管理，总体情况大致如下：第一是不良的思想意识根深蒂固，缺失感恩之心，身份意识淡化，服刑意识缺失。尤其是一些“多进宫”罪犯，他们对国家法律缺乏敬畏感，对自身是罪犯似乎已习以为常，毫无羞耻感，把服刑当成了“度假进修”。第二是悔罪意识减弱，责任意识缺失。有些服刑人员对自身违法犯罪毫无罪恶感、悔恨感，他们不把犯罪的原因归于自己主观原因，而是归于家庭、归于社会，对于自身所犯罪孽给家庭、社会带来的不幸却无动于衷，人格冷漠，毫无怜悯之心，忏悔之意，赎罪之行，全然一个“冷血动物”。第三是改造意识淡薄，有偿改造心理突出。不少服刑人员做事常常以是否合算来衡量自己改造的投入，主动改造意识严重缺失。做什么事都围绕着“考核分”转，只要能加分的事就做，不加分的事就躲。有些服刑人员获得减刑、假释或其他行政奖励总认为成绩的取得全是自己努力的结果，是监狱、监区应该要给他的，而对教育帮助过他的监管干警、亲人或其他人员丝毫不放在心上。三、感恩专题教育的必要性开展感恩专题教育，升级服刑人员思想的软件，规范他们的内在品质，是感化高墙内囚子的精神食粮。感恩专题教育活动的开展能够帮助服刑人员消除恐惧、孤独、厌恶、自卑心理，调节不良情绪，保持身心健康，培养健康的人格和价值取向。其本质是用一种积极的思想去转化另一种消极的思想，进一步发挥教育改造的多重功能，从而确保达到监管改造预期的效果。服刑人员能否怀着一颗感恩的心回归社会，从而杜绝再次犯罪的发生，也是衡量首要标准的关键因素。感恩专题教育不仅是一种情感教育，更是一种人生境界的体现，只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报亲人，回报社会，对自己所做的事负责。培养服刑人员的感恩意识不仅是为了实现监管改造的最终目标，它更是唤醒服刑人员责任意识、自立意识回归的一种象征。因此，监狱应当对此高度重视，把感恩专题教育工作作为监管改造的重要手段和有效方式。四、如何实施感恩专题教育感恩意识不是天生的，面对众多服刑人员感恩之心的“迟钝”，甚至没有这种“本能”。作为监狱干警，我们要采取灵活多变的方法，开发多种感恩专题教育科目，确保罪犯顽固僵化的思想能够得以转变，以下几种意见可以参考：（一）感恩情境专题教育法。各种人际互动情境或社会生活情境作为感恩专题教育的素材，比如传统文化感恩专题教育就是很好的一个例子，把感恩尽孝教育作为监区文化建设和教育改造服刑人员的一个载体，创新教育