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学生自主式学习在初中物理教学中的重要意义 安陆市烟店中学 杨川 邮编：432600 ?摘要：“以学生为主体，教师为主导”是新课程标准对新形势下教师教学提出的要求。作为一名初中物理教师，首先要转变传统“灌输式”教学观念，要充分认识到学生是教学过程的主体，因此，如何让学生尽快摆脱已养成的被动接受的学习习惯，如何使学生认识并确立自己的主体地位，如何培养学生自主学习的能力才是广大教师所亟须解决的问题。 引言：“自主性学习”是新课程标准的基本思想，教师要努力创设情景，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。新课程改革，给教师带来了全新的课程理念。在教学中如何实现课堂教育素质化，如何强化学生主体意识，促使学生能“主动学习”、“学会学习”变得十分重要。所以作为教师，我们应在实际教学中大力提倡自主的学习方法，大胆运用自主的学习理论，使学生能够在教师的指导下主动地学习。笔者结合平时教学实践经验，谈谈关于中学生物理自主学习能力培养的体会。 关键词：自主学习、实验探究、终身学习 一、转变观念、改变方式，激发兴趣，引导学生开展自主式学习 平时与学生们座谈，他们说现在上学太累了，课上听的多，累，课下写的多，累，学习没一点乐趣，因此学生厌学情绪很严重，缺乏学习物理的兴趣。兴趣是学习的动力，学习物理的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。但兴趣具有情绪化倾向，起伏极大，波动明显，因而也容易造成学习效果的大起大落。如能把学习物理的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习物理的习惯，进而使学习成效稳定提高。物理课堂教学中，我们教师尽可能的利用各种可利用的教学资源，创设与之相适应的学习情境，使学生始终处于物理学习的情境之中，主动地搜寻、分析、处理各种知识信息，体验获得新知的成功喜悦，逐步形成“自主学习”物理的习惯。 二、传授科学的学习方法，指导学生学会自主式学习 未来学家指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人，所以，教师应有意识地贯穿学法指导。俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔”。教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。教师一要注重创设问题教学情境，唤起学生的求知欲望。教师要善于挖掘教材中与日常生活有关的知识因素，用生动的实例或学生的疑问增加课堂教学的新鲜感，激发学生的兴趣，用灵活多样的教学方法，把学生带入生动活泼、妙趣横生的物理情境之中；二要引导学生开展平等交流。在课堂教学中，教师应努力营造民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，使师生之间、生生之间交流顺畅，学生勇于参与、主动参与、乐于参与探讨；三要鼓励学生大胆、自主地质疑。教师要鼓励学生大胆暴露学习过程中的疑问与困惑。对学生的大胆质疑，教师要注重加强引导，引导学生自行解决发现在问题，使他们获得自我发现、自我创造的快乐学习体验。? 三、实验激趣，自主探究，开发潜能 1、重视演示，激趣引导 初中生在对一些抽象理论的理解上比较困难，往往易被新奇有趣的表面现象吸引，而忽略事物的本质。教材中每个演示实验通常都是比较简单，应该尽可能让学生动手做，老师指导，效果更好。如在做“惯性小车”实验中，我让一位同学到讲台上当“司机”，其他同学情绪高涨，并且注意力比以往更集中。在讲“阿基米德原理”时，我让同学们大胆猜想，自己做实验，遇到问题同学讨论，分析结果，这样一个抽象的原理，就比较容易被学生接受。 2、合作探究，挖潜提质 不少学生的特点是谁也不服谁，因此在学生进行探究实验时，教师要有意识地把这些学生分为几个小组，切实加强管理，要注意及时地调控。教师作为教学过程的组织者、引导者和合作参与者，其主导地位不能放弃。当学生探索未果或存有疑惑而百思不得其解时，教师要及时给予帮助。合作学习的内容、什么时候进行合作学习、合作学习的时间多长等，都要及时有效地掌握，切不可变成放任；要开展激励性评价，爱表扬，是每个人的天性。因此，合作学习的课后总结、课后调查、反思与评价对调动学生的学习兴趣，激发他们进一步学习的热情十分有利。教师要通过课堂表扬、作业批改表扬、体态语肯定等多种方式，使每个合作学习小组的同学都得到愉快的学习体验，从而形成小组合作学习的良性循环。 3、学以致用，体验乐趣 教材中几乎每节后面都有一些与教学内容相关的实验。同学们特别感兴趣，在动手过程中会遇到一些问题，通过思考查资料，提出合理的建议，大大提高学习物理的积极性主动性。还要注意联系实际，关注生活，走进生活，不要“纸上谈兵”在学电路时，我带