Occupation教学设计.docVIP

设计主题 闽教版六年级下册Unit5 Occupation Part A 1．整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路：本节课主要围绕话题“职业”进行教学，通过谈论身边人们的职业，复习一般现在时单数第三人称的谓语形式.让学生懂得热爱生活，尊重他人的劳动。 指导依据说明：《英语课程标准》强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。小学英语教学要为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究学习和个性发展得到更大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。 2．教学背景分析 (1)教学内容分析： 本课时的教学内容是闽教版《小学英语》六年级下册Unit5 Occupation Part A,以“家人的职业”为主题展开的对话，这些内容非常贴近学生实际生活。可以让学生感受到英语在生活中的实践意义从而提高他们学习英语的积极性。本课通过对话不仅引出了重点词汇“farmer、cook…”和句型“What does he/she do?”，也复习了一般现在时单数第三人称的谓语形式。 学生情况分析：经过三年多的英语学习，六年级的学生已经有一定的英语基础知识，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。学生们对英语学习还保持者较浓厚的兴趣，但有很大的不稳定性。他们好奇心强，求知欲旺盛，已不能满足教师对课文的简单重复，这就需要教师讲孩子们丰富的想象力和创造力用于英语课堂上，调动学生已有的生活经验，激发学生的创新思维，激活学生的语言积累，提供并拓展语言的平台，让学生在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。 3．教学目标分析 （1）在图片的帮助下，学生能够听懂、认读、会说以下单词：farmer，cook, worker, police officer、 nurse、 grow等。 学生能够根据图片情境，运用句子:What does he do ? He is a …. What does she do ？ She is a …. 并且回答。 学生能够认读所学的有关职业的单词，并能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。 通过本课的学习，培养学生的自主学习意识和合作探究精神，培养正确的价值观，通过对学生家长职业的学习和讨论，渗透情感教育，让学生学会关心家人、体谅家人，珍惜家人以及别人的劳动成果。 4．教学重点、难点分析 （1）??教学重点：能够听懂、会说单词farmer，cook, worker, police officer、 nurse、 grow等。 能够听懂、会说、会用句型：What does he do ? He is a …. What does she do ？ She is a …. （2）能正确理解课文的内容。 教学难点：能用英语询问他人家庭中主要成员的职业情况。 5．教学过程设计 Step1 Pre-reading 1、Greetings. 2、Enjoy a song: They sing happily together. (The lyrics: A farmer, a worker, a driver and a waiter. They sing, they sing happily, happily together. Teacher write down other professional vocabularies, let the students to transform the lyrics to sing.) 【设计意图】利用歌曲和看图说话，为学生创设轻松愉快的学习氛围，消除他们的紧张情绪，激发学生学习的兴趣…. T: Yeah, they are driver、doctor、worker、famer、waiter、cook and nurse….So many occupations. Today we are going to talk about “occupation”. Unit 5 Occupation Part A 【设计意图】：通过看图、说话，既复习了学过的关于职业的单词，同时提前感知本课关于职业的词汇，为接下来的学习做铺垫。快速闪现的视频画面，不仅吸引了学生的注意力，也让他们进行了一场“眼力和记忆力大比拼”的“头脑风暴”。 Step2 Pre-read