七年级语文上册第四单元第18课短文两篇绿色蝈蝈教学设计(新版)新人教版.docVIP

《绿色蝈蝈》 教学环节及时间 活动目标 教学内容 教师学生活动设计 媒体功能应用及分析 第 一 阶 段 创设情境 激趣导入 3分钟 激发学生的阅读兴趣，引导学生进入昆虫世界，引出作者法布尔的介绍并导入新课。 一、激趣导入 1.教师选择关于昆虫的两个谜语让大家猜是什么。 2.教师提问，你是怎么猜出来的。 3.平时观察过昆虫吗？ 4.介绍法布尔，导入新课 学生的学习热情瞬间被点燃。 同学们，喜欢猜谜语吗，老师这里有几个谜语，大家猜猜看： 谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”（蜘蛛） 谜二：小小叫哥哥，无人时刻善高歌；全靠保护色过活，找它需在丛中捉。”（蝈蝈） （学生互动猜谜语，激发学生学习兴趣，引导学生进入昆虫世界） 这是两个关于昆虫的谜语，你平时观察过昆虫吗？在一百多年前，有一位昆虫学家，他35年如一日的观察昆虫、研究昆虫，呕心沥血，最终完成了一部讲述昆虫生活的巨著《昆虫记》，他就是法布尔，今天，我们走近法布尔的《昆虫记》，去欣赏他笔下的绿色蝈蝈。 （板书课题、作者） Pad、互动一体机： 〈展示课件〉创设情境： 1.播放班得瑞《春野》，营造春天田野的气氛。 2.出示课题与作者，互动一体机在黑板处播放，并利用pad向学生端广播。 功能分析 通过教师端向学生广播，吸引学生的注意，激发学生学兴趣。互动一体机的利用也有利于营造学习氛围，便于听课老师观看。 第 二 阶 段 检查预习 字词落实 5分钟 检查学生预习情况，落实字词读音、书写，识记成语的意思用法，强调平时学习生活中要注意积累成语。 二、检查预习 1.教师向学生的pad推送一组词语。 2.指名读词 3.重点强调容易读错词语。 4.教师向学生pad推送关于成语的一组练习题。 5.学生将成语与相应的意思连线，做完后上传到教师端。 6.教师订正答案并强调成语积累的重要性。 昨天已经布置了预习，现在就来展示一下预习成果，看看这些词语，你会读吗？请一位同学读一下这些词语：啄、蹬、 吮吸、篝火、喧嚣、窸窣、 喑哑、气氛、篡夺、逃窜、 俘虏、瞥开、妒忌 学生读词语，教师口头评价并用pad鼓励表扬。 文章中有许多成语，大家了解这些成语的意思吗？咱们一起连连看。向学生pad推送课堂练习 更胜一筹：更高一招，更好一点。 津津有味：形容很有滋味，很有趣味。 惊慌失措：害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办才好。 弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。 庞然大物：外表庞大的东西。 选择一位同学的作业展示，教师评价，齐读成语。 对于成语的学习我们不仅要了解意思，还要会用，这是我们平时积累的一个方面。 Pad、互动一体机： 1.互动一体机大屏广播文章中要求掌握的词语，通过pad向学生端广播。 2.教师通过pad〈表扬〉功能及时评价。 3.在课堂练习中推送成语“连连看”。 4.学生连线完成后保存成果并上传到教师端。 5.教师通过互动一体机展示学生作业。 6. 教师通过pad〈表扬〉功能及时评价。 功能分析： 1.教师通过广播功能，吸引学生注意力。 2.利用pad在课堂练习推送的练习题，学生能够保存到本地，随时调取查阅。 3.通过pad〈表扬〉功能及时评价，学生收到小红花奖励，表现积极。 4.学生完成作业上传后教师能通过互动一体机展示作业，教师通过教师端可以看到学生完成情况，并及时点评。 第 三 阶 段 快速默读 整体感知 5分钟 学会快速默读课文，圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。 三、整体感知 1.完善《蝈蝈小档案》，要求快速默读课文，圈点勾划出相关内容，并用简洁的词语完善档案。 2.抢答 、指名回答。 3.学生补充、师生评价。 每位科学家在研究一项物种时，都会给它制作一份档案，老师这里有一份蝈蝈的小档案，需要大家帮助一起来完善。请大家快速默读课文，请用简洁的词语把档案完善起来，看哪位同学找的又快有准。 蝈蝈小档案 姓名：蝈蝈 昵称：狂热的狩猎者、夜晚的艺术家、歌手、笼里的囚犯、蝉的屠夫 外貌：漂亮，浑身嫩绿，身材优美，苗条匀称、如纱薄翼 歌声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和 喜欢的食物：蝉、甜食、昆虫、水果的甜浆、青草、死去的同伴 居住特点：和睦共居 （学生通过默读、浏览课文快速勾划知识点并相互补充） 同学们找的又快有准，看看这份小档案，原来，我们熟悉的朋友蝈蝈有这么多特点啊。 Pad、互动一体机： 1.通过pad抢答功能，教师设置抢答环节。 2.利用pad、互动一体机向学生广播知识点。 3. 教师通过pad〈表扬〉功能及时评价。 功能分析： 1.抢答环节激发学生兴趣，学生表现积极踊跃。 2.利用p