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第七章第三节　重力　教学设计 河北省张家口市第二十一中学　赵大庆 【设计指导思想】 1． “重力”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。 2． 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。 3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱，注重体现提倡的动手实践的新理念。 【教材分析】 1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律。 2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。 3． 【学情分析】 1．学生的年龄特点和认知特点 2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能 学生应具备一定的生活体验，掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。 3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平 本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生具备了一定的生活体验，教学中应使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效地锻炼学生的逻辑思维能力。 【教法学法】 探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。 引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法即通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情境具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。 【媒体选择】 本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。 实物教具：重物、重垂线。 实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、小重物。 实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好地激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供良好的学习氛围。充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。 教 学 目 标 一、知识与技能 1.知道重力是由于地球的吸引而产生的。 2.知道重力和质量的正比关系。 3.能用G＝mg计算有关的问题。 二、过程与方法 1.通过参与探究活动，学习拟定简单的科学探究计划，能收集实验信息。 2.通过分析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力。 三、情感、态度与价值观 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 教学 重点 重力的三要素 教学 难点 探究重力和质量的关系 方法与 手段 多媒体教学法、观察法、实验法、讨论法 板 书 设 计 第三节　重力 1.概念：由于地球的吸引而使物体受到的力。 2.施力物体：地球。 3.方向：竖直向下。 4.大小：与质量的关系G＝mg。 5.作用点：重心。 教 学 过 程 教 师 活 动 （讲解与组织活动） 学 生 活 动 矫 正 反 馈 一、创设问题情境，引入新课 你们还记得牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人。他说，宇宙中的任何物体，大到太阳，小到灰尘，它们之间都存在着相互吸引的力，这个力叫作万有引力。有同学不禁要问，既然有万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，别的同学也没有被我吸引过来？让我们走进今天的物理课堂——重力。 二、新课教学 （一）重力概念 1.什么是重力 ［师］请学生观察教材图7-16的图片或观察录像。 ［师］提出问题：图片或录像中各种研究对象的运动有什么共同特点？你还知道哪些与它们有相同特点的运动？ ［生］这些物体最终都要下落到地面上（或地面附近）。 举例：飞流直下的瀑布、高台跳水（或蹦极）的运动员、发射出去的炮弹、沿滑梯滑向地面的小孩等都属于这种情况。 ［师］教师总结：地球上的一切物体，都受地球的吸引作用，从而使它们最终都要下落到地面上（或地面附近）。我们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力。 2.重力的施力物体和受力物体 ［师］以跳水运动员受到的重力为例，分析重力的施力物体和受力物体各是什么。 ［生］重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体（在此事例中受力物体是运动员）。 重力的方