2015版高一语文课件：9《荷塘月色》（粤教版必修一）.pptVIP

(2)“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这个比喻句用得妙，“妙”在哪里？ 答：________________________________________________________________________ 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 答案：这句话运用比喻修辞手法，形象生动，形神兼备，不仅写出了荷花的形态美，而且化静为动，赋予了荷叶勃勃生机，展现了荷叶少女般的纤柔娇美、绰约丰姿。 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (3)“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”“泻”字写出了荷塘月光的什么特点？ 答：________________________________________________________________________ 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 答案:“泻”字写出了月华照耀、一泻无余的景象，使人想到月光是那样的慷慨无私，仿佛对大地充满了深情。它与荷塘中的景物亲密地接触，充盈到每一个角落，让人体味到一种静谧和温馨。 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (4)“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这句话用了哪些修辞手法，效果如何？ 答：________________________________________________________________________ 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 答案:作者运用了拟人和比喻的修辞手法。“袅娜”“羞涩”“刚出浴的美人”，用拟人的修辞手法写出了荷花的不同形态，又连用“明珠”“星星”“美人”这些熟知的事物作比，形象生动地把荷叶飘逸、舒展的特征以及荷花柔美、生机的内蕴表现出来。 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (5)第2段运用了什么手法来衬托月下小路的美？ 答：________________________________________________________________________ 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 答案:运用了对比手法。荷塘白天(少人走)——夜晚(更寂寞)，没有月光(阴森森)——淡淡月光(很好)。通过对比形成了静悄、幽寂、朦胧的氛围，并把读者带入这朦胧的氛围中。 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (6)作者说：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”“另一世界”是怎样的世界？此时的“我”与平常的“我”有何不同？ 答：________________________________________________________________________ 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 答案:“另一世界”是指超脱了困苦的自由而美好的世界。平常的“我”是被哀愁困扰的；此时的“我”是因着眼前幽静景色而暂时摆脱了哀愁的。 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (7)月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和忆起《西洲曲》情景的文字？ 答：________________________________________________________________________ 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 答案:月色下荷塘的“静”与古人采莲的“动”，作者心里的“不宁静”与《西洲曲》里女子思念情人的痛苦形成对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因，深刻而又微妙地反映了作者想摆脱这种“不宁静”而不得的苦恼心情。 精读 探究 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 结构 图解 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 结构 图解 课文导读 预习检测 探究与点拨