2015版高考语文二轮复习临考猜题课件：第1部分第1章 增分突破4 表达得体两热点：得体修改和情境写作.pptVIP

定向规范　语言得体注意四个方面 1．看准对象，掌握分寸。例如：问年龄 小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。 你能说说小李为什么会陷入尴尬境地吗？ 答：_______________________________________ 答案　问老人年龄应用敬词，如“贵庚”。 增分突破四　表达得体两热点： 得体修改和情境写作 [考情快递] 语言表达得体，是一种实践性很强的要求，最能反映考生实际的语言修养。高考对“得体”的考查，一是单一考查，即通过题目只考查“得体”考点；二是综合考查，把“得体”放在“简明”“连贯”等考点中一起考查。无论从哪种角度考查，都要在做题过程中牢牢把握住得体的几个要求——对象、场合、目的、用语，尤其是能结合具体情境灵活运用得体知识，进行恰如其分的表达。 情境写作即创设学生较为熟悉的活动场景，要求学生根据具体的情境条件进行表达。此类题目往往与得体放在一起综合考查。这也是近几年高考考查的热门题型。 1. (2013·天津卷)下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处。 ××学兄： 寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。 顺祝 夏安！ 回练一　得 体 修 改 弟×× 2013年6月6日 答：_____________________________________ 解析　本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。重在考查得体。语言表达的得体，就是要求做到恰如其分，使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的主体，即根据语境条件使用语言，分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。有两处是不符合书信的格式。“寄呈”属于谦辞，用于己方写给对方，这里使用不妥；“雅正”，敬辞，把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教，这里使用不得体。 答案　 (1)称谓“××学兄”(没有顶格)　(2)祝语“夏安”(没有顶格)　(3)“寄呈”(不得体)　(4)“雅正”(不得体) 此类题目常见问题： 1．格式问题。开头部分，搞清楚哪些地方该顶格写，哪些地方需空两格写。结尾部分应注意的是“款式”语言，如“此致”“祝安”之类。如有“此致”应另起行，空两格，如不需要，当另行处理。但“祝安”之类的话一定要另起行，顶格写。署名和日期，一定要先署名，后写日期。 2．表达问题。书信类的内容分两大块：一是写作缘由，二是正文。在这部分通常会考查病句修改。其中对语言表达得体的考查较为侧重。解答关于得体的题目时需注意：看准对象，把握分寸；适应场合，恰当用语；注意遣词，谦敬恰当；把握语体，用语准确；认清文体，注意差别。 四个方面语言得体要注意 1．语言表达适合形式的特点和需要。 2．语言符合表达者、接受者身份。 3．语言表达能符合特定的场合、目的需要。 4．语言表达有分寸，熟知谦敬词。 (2014·浙江卷)根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超过90字。 张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用××代替。 回练二　情 境 写 作 尊敬的张先生： 您好！ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 此致 敬礼！ 店主：××× ×年×月×日 解析　本题考查语言表达准确、简明、得体的能力。根据材料，信的正文应该包含以下内容：说明责任在自己，为给张先生带来的麻烦表示歉意；说明已采取补救措施，请张先生寄回围巾并说明邮费由自己承担；交代自己的地址以便张先生邮寄围巾。据此拟写信的正文。 答案　(示例)由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！ 您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回，地址是××××，邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。 本题易出现两种错误：一是信息缺失，表达不全面；二是不看对象，不注意写信的意图而造成语言不得体。 根据语境调整语言 1．要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，写或者说恰当的话。 2．要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。 3．把握语体，用语准确。 4．明确目的，有的放矢。能根据表达目的选用